赵慧芳

摘 要：通过积极的评价促进学生潜能的发挥和个性的发展，是促进他们进步的有效手段，积极的评价，能提高学生的自信心，能把他们的潜力发挥到极致，对提高课堂教学效果是非常有帮助的。积极评价学生，能凸显学生的主人翁地位，使学生能在知识情感价值观方面得到全面发展，所以在历史教学中，积极评价学生，是当前课程改革的要求，是时代赋予历史老师的使命之所在。

关键词：历史教学；积极评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.038

评价改革是新课程实施的一大难点，也是历史课程施教过程中的重头戏，有着牵一发而动全局的动力。十几年的教学生涯让我深深地感受到，正确的历史教学评价是“方向盘”，也是一个“诊断器”，还是一个“动力泵”，它引导着学生尤其是学生的学习态度和学习行为，影响着学生的成长时间和学习面貌。然而，由于地方长期的中高考使人们自然形成了以“分数”为中心的评价观，显性的成绩成为评价历史教师好坏的一杆秤，但它却极容易忽略学生的学习态度、学习习惯、心理素质、审美能力、创新能力、实践精神、独立性等当代人特别需要的一些隐性素质。并且，成绩只能给少数学生带来成功的体验，却造成了大多数学生的挫败感。

随着课改的推进，我们急需要从根本上改变传统的评价方式，通过积极的评价促进学生潜能的发挥和个性的发展，让所有的学生都真切地感受到“天生我材必有用”，关注学生个体发展的差异性不均衡性，强调评价目标的积极、评价主体的积极和评价方式的积极，重视评价功能的发展性和对学生个体发展的建构作用，其实质是全面地评价学生，以促进学生的发展。……