石金玲

摘 要：实施新教材，起点高，内容多，对小学英语教学的要求比较高，如果没有课堂教学效率作保障，小学英语开设的实际效果将大打折扣。学生是教育的主体，教师是教育的主导，英语教育的成败很大程度上取决于教师，因此要提高农村小学英语教学质量，教师要经常反思自己的教学设计和教学行为，灵活应用多种方法，优化课堂教学，激励学习兴趣，使农村小学英语教学能够健康发展，从而缩短城乡之间的距离。

关键词：提高；学习英语；积极性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.026

为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部在2001年颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的通知》，决定从2001年秋季起，在全国小学中逐步开设英语课。早在2000年秋季，我县教育局经过研究，在全县各小学高年级就开设了英语课程，按照区域推进、逐步扩大、加快普及的方针，决定于2003年秋季起，全县所有小学中高年级全部开设英语课程，历时十四年，小学英语的开设日趋规范，这一壮举不仅赢得了城乡各界的重视，而且也掀起了一波又一波的教研之风。我在农村小学一线工作多年，针对如何提高农村小学生学习英语的积极性这一课题做了潜心的观察与研究，我认为，提高农村小学英语教育质量，要从教师入手。“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，便是“教师”。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，这里的“本”与“源”都指的是“教师”，学生是教育的主体，教师是教育的主导，英语教育的成败很大程度上取决于教师，因此要提高农村小学英语教学质量，激发农村小学生学习英语的兴趣，要从以下几个方面加以改进。……