摘 要：课堂是由一系列教学环节组建而成的教学链，环与环之间的关系影响到教学目标的达成效果。怎样的教学投入才能获取最大的教学产出，一直是教学实践中的难点。经济管理学中的“边际效应”或许可以为我们提供一个把握课堂的观察点和契入口。笔者尝试运用边际教学的理论对小学美术课堂教学进行策略新探，在边际推进中构建智慧课堂。

关键词：美术教学 边际推进 智慧构建

美术是走在“图像时代”前沿的一门时尚学科，然某些展示课中频频使出各种新招、怪招来实践新理念和新教学的同时也夹带着一些“负效应”：如在事先进行知识渗透的“虚假风”，为增强课堂效果不断催促学生作业提速的“急躁风”，为凸显课的深度而安排过多的形式和内容的“奢华风”等等。

其实一节课很短暂，浅近而微小的教学目标，才是每堂课的真实面貌，学生的成长是由无数次微小的教学成果积累的。《美术课程标准》也指出应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。怎样的教学投入才能获取最大的教学产出，一直是教学实践中的难点。经济管理学中的“边际效应”或许可以为我们提供一个把握课堂的观察点和契入口。

一、边际教学的概念界定

边际效应（Marginal Utility）是经济学中的概念。指消费者在逐次增加一个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。……