陆慧

摘要：活动单是“活动单导学”课堂教学模式的重要载体，是学生自主、合作、探究学习的主要依据，其设计制作的好与坏直接关系课堂教学的成败。因此本文以设计活动单的原则入手，详细论述怎样设计出一份优质的活动单，为有效课堂打下基础。

关键词：活动单设计；政治课；活动单导学教学模式

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0163-02

新课程改革背景下，全国各地都在探索新的课堂教学模式。而活动单是“活动单导学”教学模式的重要载体，是学生自主、合作、探究学习的主要依据，其设计制作的好与坏直接关系课堂教学的成败。因此本文以设计活动单的原则入手，详细论述怎样设计出一份优质的活动单，为有效课堂打下基础。

一、活动单设计的原则

1.目标性原则。任何一个课题的活动单设计都要有明确的目标，目标要有可行性，所设计的活动都要围绕课题目标来开展。因此，教师要熟悉课标，了解不同学段的学生对于活动学习的不同要求；要研究教材，准确解读教材思想；还要关注学情，在学生现有知识储备的基础上更进一步。

2.层次性原则。所谓层次性原则，一是指难易适度，做到班级学生的每个人都能够参与其中，而不是把班级的所谓“后进生”抛弃；二是活动设计要呈递进式，由浅入深，逐步深入。

3.可操作性原则。一份高品质的活动单要讲究活动的实用性和可操作性。活动单要从学生的实际出发，问题的设计要符合学生的心理特点和认知规律，使学生对于如何实施活动一目了然。

4.驱动性原则。“活动单导学”模式强调情景设置，设计的活动要能促使学习者自发地投入学习活动之中，其次，以对现实事件或任务的认知和分析作为中心内容，让学生针对现实提出分析和解决相关问题的思路。

5.系统性原则。系统性原则讲求知识结构的总体性和连续性。教育工作者在进行教学活动设计时，要注重知识结构的完整性和知识技能的前后照应。

6.开放性原则。所谓活动单的开放性，是指通过活动单呈现课本外的资源，为学生提供更丰富的学习资源。此外，还应通过课内与课外、课堂与生活、学校与社会相结合的教学形式，让学生接触社会，深入生活，使学生感受到生活中处处有学问，逐步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、活动单设计的制作方法和要点

活动单是为了配合活动单导学教学模式，通过书面形式呈现给学生的纸质文本，由五部分组成：课题名称、学习目标、活动步骤、课堂反馈、总结反思。

1.课题名称。根据每节课所学知识结合课本制定一个能概括本节课知识点的课题名称。

2.学习目标。根据《课程标准》设定三维学习目标，根据教学内容确定重点和难点，让学习变得更有目的性，同时便于检测上完课后是否达到教学目标。

3.活动步骤。本环节是活动单的中心环节。活动要以问题为架构，问题需要一定的难度。但是所设计的活动要难易适中，最好是集中在教学的重点和难点问题上，方能让45分钟的课堂成为高效课堂。活动要呈递进式，由简到难。组织探究活动时也要掌握有度，课堂活动要有的放矢，不能漫无边际地讨论。设计活动单时要注意活动的可操作性，要细化学生应该做什么、怎么做、做到什么程度；学生要阅读哪些相关材料，解决哪些具体问题，都必须有具体的要求。

下面以浙江人民出版社《哲学生活职业》模块三第十单元——《奉献与人生》一课为例，具体展示一下该课活动单的设计：

课题名称：《奉献与人生》

学习目标：

教学目标

（一）知识目标

1.识记价值的基本含义。

2.理解人的价值有哪两方面，如何评价人的价值。

3.理解物质贡献和精神贡献的关系，社会价值和自我价值的关系。

（二）能力目标

1.通过本课的学习，学生能初步形成正确的人生观和价值观。在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

2.学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。

（三）情感、态度和价值观目标

通过对本课的学习，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观。

教学重点、难点

重点：人的价值。

难点：物质贡献和精神贡献的关系。

知识体系

（一）人生价值的内涵

1.价值的含义：价值是指客体的属性和主体的需要之间的效用关系。

2.人生价值包括两个方面：①个人对社会的责任贡献（社会价值）。②社会对个人的尊重和满足（自我价值）。

（二）人生的真正价值在于对社会的贡献

1.社会价值与自我价值的关系。

2.物质贡献和精神贡献的关系。

活动步骤：

活动一：关爱老人——心意

思考：看望老人，你会为他们准备什么礼物？你是如何考虑的？

設计意图：通过学生的回答引出物的价值是用来满足人们的某种需要的。从而让学生明白价值的含义。

活动二：关爱老人——故事

视频播放感动中国人物白芳礼老人资助贫困生的故事，提问：

1.白芳礼的价值体现在哪两方面？两者有什么关系？

2.为什么老人的事迹能感动中国？如何评价一个人价值的大小？

3.分享你家老人的故事。

设计意图：引出人的价值包括个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，其中真正的价值在于对社会的奉献。通过分享自家老人的故事，体会老人一生的辛苦付出，进一步理解奉献其实就在点滴生活中。

活动三：关爱老人——争论

案例故事：上世纪80年代大学生张华为救掉入粪坑的七旬老人而牺牲了自己年轻的生命。有人说他不值得，认为一名大学生还可以为社会做更多的贡献，而老农已老。还有人说他值得，他奋不顾身救人的精神可以影响和激励整个社会。

辩一辩：张华的行为值得吗？

设计意图：通过小组辩论，让学生懂得贡献分为物质贡献和精神贡献，讲清物质贡献和精神贡献的关系，突破难点。

活动四：关爱老人——行动

下星期的班会活动，我们将组织去敬老院服务，请大家积极开展讨论，设计一个活动方案：你将怎样利用自己的专业优势，为老人服务？

設计意图：理论运用于实践，是德育课的本质所在，通过活动方案的设计，让学生明白其实奉献离我们并不遥远，落实本课的情感价值目标。

政治课，是一门时代气息浓厚的学科。“活动单导学”的教学模式中，教师也要紧跟时代步伐，利用广播、电视、报纸等媒体和图书馆、资料库等教学资源广泛搜集相关的教学资料，充分调动学生的学习积极性，教师在课堂中只起到引导的作用，学生不在觉得政治课堂枯燥乏味了，而会在一个轻松愉快的氛围中完成学习目标。

（三）课堂反馈

这一环节是对所学知识点的巩固。在学生自我完善后，为了达到预期的学习目的，可以通过教师的当场提问，也可以是在设计活动单后附上一个几分钟的小练习，来对这节课的重难点进行反馈训练，通过课堂反馈，提炼教学内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出那些容易错漏和混淆的知识薄弱点。

（四）总结反思

恩格斯说：“地球上最美丽的花朵是思维者的精神。”活动单的最后一项活动应为总结反思，目的是让学生对一课时学习情况进行概括和总结。可以设置任务式的总结方式，可以采取发散的方式，让学生畅所欲言，可以写学习情况，可以分析小组合作的不足，可以构建知识体系，可以提出心中的疑惑等。虽然形式多样、篇幅较小，但反思总结这一板块是活动单中非常重要的一部分，有总结才有进步，有反思才有提升。

三、结尾

活动单是“食谱”，是激发学生学习欲望的“食谱”，是丰富课堂形式、充实课堂内容的“食谱”。活动单的设计有固定的流程和方案，秉承江海大地的教育传统，融汇中西方先进的教学理念，创新优化课堂教学的方法，其形式应不拘一格，呈现出百家争鸣、万紫千红总是春的局面。在今后的教育教学实践中，我会不断探索和研究活动单的设计理念和方法，不断完善，不断发展，为课堂教学增效，为学生成长添能。

参考文献：

[1]丁非.“活动单导学”模式下的课堂策划与设计[M].天津：新蕾出版社，2009.

[2]范建银.“活动单”设计与编写策略刍议[J].江苏教育研究，2009，（10）.

[3]刘剑.“活动单导学”教学模式的实践与思考[J].江苏教育研究，2009，（1）.

[4]冯建军.论“活动单导学”模式的核心：活动[J].江苏教育研究，2009，（30）.

[5]彭兴奎，范建银.活动单的设计与编写[J].中国教师，2010，（2）.