摘要：文章从建构主义学习理论出发，分析实施任务驱动教学法的步骤和存在问题，以及翻转课堂教学的实施流程，并结合笔者自身的教学实践，以中职物流专业课堂教学为例，总结基于任务驱动的翻转课堂教学的基本流程，对中职课堂教学改革具有一定的借鉴作用。

关键词：任务驱动教学法；翻转课堂教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0099-02

建构主义认为，学习不是知识经验从外到内的输入过程，而是学习者通过主动建构而生成自己知识的过程。知识不可能脱离认识主体而单独地存在于客观世界，它必须依赖于认识主体，并与认识主体相互作用。在学习过程中，学习者要从多方面发挥主体作用，用发现法、探索法去建构知识的意义，主动搜集并分析有关的信息和资料，针对学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。

建构主义理论对当前中职教育的教学改革有着很大的指导作用，在教学实践中，产生了行动导向教学等各种适应中职学生特点的教学理念和方法。任务驱动教学法作为行动导向教学的一种方法，在中职课堂中得到广泛运用。

一、任务驱动教学法

任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学法，是通过把所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对教师所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识和技能，并找出哪些是已经掌握的，哪些是没有学过的，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识和技能的意义建构。……