胡晴��

摘要：高职教育的目的之一就是培养学生的创新意识与创新能力。本文就高职文化素质教育与学生创新能力培养之间的关系进行研究，梳理了创新能力内涵及当前高职教育中学生创新能力培养方面所存在的主要症候与问题，高职学生创新能力培养的要素分析，着重探讨高职文化素质教育在学生创新能力培养中的重要作用。

关键词：高职；文化素质教育；创新能力；培养研究

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0014-02

一、创新能力内涵及高职学生创新能力培养的主要症候与问题

（一）高职学生创新能力及创新能力培养

高职学生创新能力，指的是学生在知识学习过程中和实践操作中能够输出具有独特价值的思想、新创方法或者新颖发明的能力。也有人认为，创新能力是指运用已经具备的知识（技能）去拓展和掌握新知识（新技能）的能力，在某种意义上，我们可以说创新能力是每个个体都生而有之的一种潜在能力。创新能力培养，在本质上就是借助一定的教育教学实践去挖掘出这股潜在的能力，并使这一潜在能力呈现为真实的能力。

（二）高职学生创新能力培养存在的主要症候与问题

纵观我们高职教育所走过的历程，在取得不菲成绩的同时，也凸显了一些问题，其中，最为突出的就是学生创新能力培养问题，集中表现为以下几方面：

1.创新意识比较淡薄，缺乏独立思考能力和创新欲望。目前，高职院校学生参加高考被录取时的文化水平普遍不高、知识基础较为薄弱，进入高职院校后在学习过程中往往表现为求知欲不强，缺乏学习兴趣，缺少学习动力，自主学习能力不强，在为期三年的学习中大多是被动接受教师传授的知识，缺乏创新欲望，创新意识薄弱。

2.创新能力较弱，实际动手能力比较薄弱，缺乏创新勇气和信心，缺少创新技能。高职院校的相当一部分学生学习参与热情不够，甚至不能积极主动的发表自己对相关问题的意见和见解，主动参与学习过程的意愿不强，实际动手能力缺乏，学习过程中缺乏自觉性，缺乏自信、缺少积极探究问题的意识，缺乏一定的探索冒险精神，畏惧挑战，不敢直接面对挑战。

3.在长期的传统教育模式影响和固有的教育理念作用下，对学生创新能力培养及研究重视不够。高职院校长期以来强调知识传授和技能培养，日常教学中对学生创新能力培养重视程度不够。导致部分学生就算是渴望创新，但是缺乏创新能力和创新方法的指导。近年来，高职教育教学改革中强调了对学生创新能力的培养，但是尚未收到明显的效果。加之师资、实训条件等多方面因素的综合影响，导致在高职学生创新能力培养研究与实践方面的工作做得还很不够。

二、高职学生创新能力培养要素分析

在目前这个知识创新的时代，一个国家的综合国力和在各领域的竞争力的提高，无一不关涉到创新能力的提高。《国家教育事业发展第十二个五年规划》则明确指出，高职教育重点培养产业转型升级和企业技术创新所需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。这就要求我们必须重视高职学生的创新能力培养。概括来说，高职学生的创新能力培养要素，主要包含了创新人格的培育、创新意识的培护、创新能力的培养等三方面内容。

1.创新人格的培育

创新人格是是学生在后天生活和学习活动中逐步养成，在创新活动过程中显现和培育发展起来的一种独特而相对稳定的心理行为模式。高职学生健全的创新人格主要表现为具有积极的锐意探索精神、敢于尝试和承担风险、无所畏惧的勇气、一定的抗压承压精神、求真求实精神、开拓进取精神、自信自强自立自尊精神等方面的人格表现，创新人格在创新活动中能够强化个体的创新意识，挖掘个体的创新潜能，最终促使创新活动的实现。

2.创新意识的培护

创新意识指学生在创新活动中表现出的倾向、意愿和构想，是激发创造新的事物或观念产生的最基本动机，其主要表现为具有强烈的求知欲和好奇心，不安于现状，大胆竞争，能够敏锐地发现问题、思考问题、提出问题，勇于追求新生事物，敢于打破传统的精神。创新意识与创造力的开发培养的关系更为密切，客观来说，创新意识并不是与生俱来的，而是通过后天的培育逐步塑造成形的。创新意识是创造创新、发明创见的必要前提，如果没有创新的意愿和基本刺激，就不可能出现具体的创新行动。所以，学生身上表现出来的创新意识尤其宝贵，更值得教育者加倍呵护和培养。培护学生的创新意识，就是要培护学生具备持续恒定的创新动机、坚韧执着的成功信念、顽强拼搏的创新意志、健康强烈的创新情感。

3.创新能力的培养

创新能力是保障创新活动能够顺利进行的核心要素，是所有创新活动的关键所在，是判断学生创新水平高低的重要标志之一。创新能力是一种能够把创造性思维转化成为有新颖独特价值的新成果的能力，诸如提出新颖独到的思想、找寻独创的新方法、研制发展新技术、开发创造新产品等方面的能力。创新能力是高职学生在科技迅猛发展、知识爆炸时代必须具备的一种能力。高职学生的创新能力主要显现为具有较强的自主学习能力， 比较好的信息收集能力，较强的知识记忆能力，敏锐的观察力，丰富的想象力，迅速发现问题和解决问题的能力，较强的实践动手能力等。

三、高职文化素质教育在学生创新能力培养中的作用

近年来，高职教育改革中加强了对高职素质文化教育的重视力度，加大了文化素质教育的投入，这对于高职学生创新能力培养无疑具有重要的促进作用，综合来看，高职素质文化教育在高职学生创新能力培养中的作用至少体现在以下几方面：

1.有利于进一步营造培养学生创新意识的校园文化氛围

高职文化素质教育不但依凭第一课堂的教学活动，同时还有高职院校众多的校园文化社团及其开展的丰富多彩的校园文化活动可以一并参与进来，实现第一课堂和第二课堂的对接，一是开展校园文化素质教育宣传活动，在全校范围内传播创新理念，营造浓厚的创新知识氛围，激发学生的创新意识；二是举办各类创新大赛系列活动，调动学生参与创新的热情和积极性，刺激学生发挥创新潜质；三是组织开发适当的社会实践类课外拓展类活动，为学生提供和搭建尽情发挥创新才能的平台，培养学生创新意识，鼓励学生积极投身创新实践。

2.有利于探索培养学生创新思维的教学模式改革

高职学生的知识获取和技能养成大多数是在课堂教学中得以实现的，课堂教学直接影响到学生创新思维的养成，这就对我们的教学模式改革提出了更高的创新要求，这其中就需要高职文化素质教育发挥更大的教学模式改革示范带动作用。我们需要花大气力改革传统的教师为主导的课堂教学模式，借助目前正在实施的“反转课堂”的教学改革，激发学生的学习兴趣，释放学生积极学习的热情，充分发挥学生学习的自主性，变“要我学”为“我要学”，通过以学生为主导、教师适当指导的方式进行学习活动，创设各种条件和情境使得学生真正成为学习的主人，培养学生的创新思维，以期收到最佳的教学效果。

3.有利于加强培养学生创新能力的教育理念的推行

高职教育的人才培养模式，历来重视和强化“职业本位”，强调突出人才培养要做到专业性、技能性、应用性。高职院校各专业教育强调专业特色和知识的实用性。应该说，这恰恰是高职的特色和办学竞争力所在，但是我们也要警惕过于强调专业实用性对学生全面发展及创新能力培养所带来的不利。这就需要我们借助高职文化素质教育的开展来纠偏，使得高职教育在突出专业人才培养过程的同时也把学生的全面发展和学生的创新能力培养作为一个基本价值来追求和实现，最终使得我们培养的学生不但能够适应经济社会发展，并且更好地具备创新能力，成为较好地实现自我价值的人才。

4.有利于提高培养学生创新人格的师资队伍水平

传统高职教育对专业实用性的强调，使得大多数教师都集中精力去提高自身的专业化程度，力争成为“双师型”教师。但是随着高职文化素质教育和学生创新能力培养活动的开展，对师资队伍建设水平提出了新的要求。要想提高学生的创新能力，首先需要激发教师的创新意识，培养教师的创新能力，然后才能比较顺利地开展对学生的创新教育；只有教师本身有新颖的创新思维、强烈的创新激情和好的创新能力，才能以潜移默化的熏陶力量来感染学生、带动学生提高创新能力。这意味着要加强各专业教师的文化素质教育和综合素养提升，提高教师对交叉领域知识的吸收和整合，充分认识到对学生进行创新能力培养的重要意义，提高教师主动改革教学模式采用科学教学方法的主动性积极性，最终打造一支掌握了科学方法善于培养学生创新能力的师资队伍，切实提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]教育部教高〔2006〕16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[S].2006.

[2]于秀.高职学生创新能力的培养途径[J].吉林省教育学院学报，2009，227（11）：83-84.

[3]梁胜龙.高职学生创新能力培养的初步实践 [J].创新教育，2010（32）：179.

[4]郜振廷，史殿元，孙立威.创新能力培养线路图[M].北京：中国经济出版社，2009.

[5]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

责任编辑朱守锂