文慧红

【摘要】众所周知，阅读在高中英语学习中发挥着不可取代的作用，因此进行有效的英语阅读教学、提高学生的阅读能力是现在高中英语教学的主要目标之一。本文将从有效开展英语阅读课程的重要性、英语阅读课程开展的策略和原则进行深入分析，进而为我国高中英语阅读课程的开展提供借鉴。

【关键词】英语阅读 教学策略

英语是高中课程中的一个重要组成部分，对于学生考取理想的大学以及日后的发展都具有着举足轻重的作用，因此学好英语对于现在的高中生具有很强的现实意义。很多人认为词汇是英语学习的基础，但是词汇只有在语境的衬托下才能够有生机，另一方面阅读是学生获取整体信息的途径和进行交流的必要方式，因此掌握有效的阅读技巧直接影响着学生的英语学习。

一、有效开展英语阅读课程的必要性

1.提供语境，积累词汇。由于高中英语对于学生词汇量的要求还是相对较高，因此一些教师在教学的时候会将词汇与阅读分离，然后在课前对词汇进行详细讲解，要求学生在阅读之前将词汇熟记，以更好地开展阅读的教学。这种方式虽然有效地降低了阅读的难度，但是这种方式也忽视了对学生根据语境判断词义能力的培养。然而事实证明，在阅读文章或者进行英语交流的时候这种猜测词义往往可以发挥作用。

2.连词成句，巩固语法。英语语言的表达的最小单位虽然是单词，但是我们都知道，说汉语不能一个字一个字的往外蹦，因此实际上英语表达的最小单位也应该是句子或者短语。有句子势必就要讲究语法，有效开展英语阅读课程可以结合具体词汇、词组用法，句子结构以及整体表达的需要对语法进行讲解，从而使原本枯燥乏味的语法变得有血有肉，更加容易理解，进而巩固学生的英语语法。

3.好词佳句，提升整体水平。有效开展英语阅读课程可以在进行阅读训练的同时提高学生对于英语表达中好词佳句的理解能力，积累他们的文化底蕴，从而提高其整体英语水平。

4.培养兴趣，提供学习的持久动力。对于高中英语教师而言，有效开展英语阅读课程可以有效迅速地提高学生的英语成绩，然而这并不是其最重要的作用。有效开展英语教学可以让学生们发现词汇的多义性、发现词组的多层次性、发现长难句的趣味性以及语法的通用性和文章的逻辑性等很多内容，这样独特的发现可以让学生们不只是将英语当做一门学科来学习，而是当做一门语言来研究，从而更好地提高学生对于英语学习的兴趣。

二、英语阅读课开展的具体策略

1.三读两问。“三读两问”主要是针对教学中设有问题的阅读材料而言，通过这种方式的阅读，教师可以引导学生对阅读材料有一个基本的把握。所谓“三读”，是指在进行阅读课教学的时候要求学生通读文章三遍。首先是略读一遍，然后是精读，最后是有侧重的阅读。所谓“两问”是指通读问题和重审问题。当然这五个步骤不是随机进行，而是有着严格的顺序。第一步：通读问题，初步了解所设问题和文章主要内容。第二步：略读文章，了解文章大意和段落大意。第三步：重审问题，明确考点。第四步：精读文章，找出答案所在位置。此时学生已经基本弄清了文章意思，对于答案的选择也差不多出来了。此时就需要进行最后一步：侧重阅读，对问题所涉及的句子进行分析，确定所选答案的正确性。

2.找准关键词。阅读并不是要求学生对文章中所有词汇进行理解分析，而是要求他们了解文章大意和基本结构就好。因此在开展英语阅读教学的时候教师可以有意识地引导学生找文章关键词、段落关键词甚至是句子关键词。这种方式可以排除一些未知词汇的干扰，有效降低阅读难度。

3.定位。定位即通常所说的“文中定位法”，主要是针对一些设有问题的阅读文章而言。问题中涉及的内容往往在文章中都是有答案的，此时就需要教师引导学生们根据关键词或者题目线索锁定答案所在位置，从而进行深入分析。作为考试资料的英语阅读，出题往往是有规律可循的，教师在开展英语阅读课程的时候可以结合具体文章将这些规律当做技巧讲给学生们。

三、注意事项

1.重视词汇。提高阅读能力的一个基本前提是有一定的词汇量，不管采用什么样的英语阅读教学策略，词汇的重要性不容忽视。因此在设计具体英语阅读教学策略的时候相关从业人员务必将根据语境分析词汇作为重要环节。

2.重视句型。长难句是高中英语阅读教学的拦路虎，因此在实际教学中运用阅读技巧的时候，切不能因为可以根据一些蛛丝马迹解出题目就忽视对重难句的分析。英语阅读能力的提高需要对知识进行积累，重难句分析不论是对生僻词汇的积累抑或是语法分析能力的提高都大有裨益。

3.及时回顾。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的记忆随着时间推移会逐渐减少，因此在英语阅读课程的设计当中就要充分考虑到这个因素，以免劳心费力而输出率却过于低下。

四、总结

英语是世界通用的官方语言，很多文献、科技产品、甚至是日常用品都牵涉到英语，由此看来英语在一定意义上是走向世界的通行证。因此作为祖国未来栋梁之才的培养者，高中英语教师应该尤其重视学生英语综合能力的提高、英语阅读能力的提高。这就要求相关从业人员在日常教学中不断改进自己的教学策略，为学生提供更多的动力。

参考文献：

[1]朱伟萍.关于高中英语阅读课教学方法及策略研究[J].教育界，2014，（11）：98-98.

[2]康斐斐.高中英语阅读教学的改进策略研究[J].新课程·下旬，2014，（11）：183-183.endprint