佟晶莹

摘要：在农村小学音乐课堂，教师要通过培养学生识谱兴趣，来转变学生对音乐课的畏难心理，在音乐课上不断强化学生的“听觉”训练，借助多媒体等手段来提高识谱教学的效果，以此来提高农村小学生学习音乐的兴趣，提高音乐课的教学效果。

关键词：农村小学；音乐；教学

在国家大力提倡素质教育的前提下，学生德、智、体、美、勞得到全面发展，音乐课占有了举足轻重的地位。农村孩子相对于城市孩子来说，接受正规的音乐教学比较晚，甚至大多数农村小学都没有专职音乐教师。针对这种现象，如何行之有效的开展小学音乐课教学，让孩子们在学中陶冶情操，在玩中汲取知识，充分挖掘孩子们的艺术潜力。就如何上好一节农村小学音乐课，我觉得归纳起来为四个字，即：“听、识、唱、演”。

听，听歌曲范唱，新学一首歌曲，首先要听歌曲的原唱，听歌曲的情感处理、主题思想、时值长短以及个别的感情术语，演唱者是如何处理的。对歌曲的脉络有一个清晰的了解。

读，即读谱、读歌词。初读歌谱，对高音、音值的长短有一个认知。再读歌谱时，就要充分调动孩子们的积极性，让他们在读的过程中体会歌词内涵，进行有表情的朗读，根据读谱节奏，进行规划歌词。这样做，既对读谱的节拍节奏有了初步感知，又在填词的基础上，对在学唱的环节做了很好的铺垫。孩子们经过了一系列的学习，展示了孩子们自己动脑、动手、动嘴三者相互协调的能力，极大地诱发了孩子们学习歌曲的欲望。

接下来就要进行歌曲教唱环节，在这一环节，以往的教学模式就是教师唱一句，孩子们唱一句。生搬硬套，死记硬背。失去了歌曲的灵活性，趣味性。一曲歌曲教下来，老师很累，学生学的很辛苦。但是，用不了多长时间，学生就忘了，可谓是徒劳无功。因此，充分调动孩子们自主学习的能力，以孩子为主体，发挥孩子们的主观能动性，是一个关键的一环。首先，让孩子们一小节的去填词，先唱一小节谱，再填一小节歌词，这样反复的唱谱填词，几遍下来之后，孩子们对歌曲曲调，已经能跟唱下来。教师在根据孩子们有的音不准，根琴模唱，进行纠正。孩子们根据自己对歌曲曲调的感受，再加上加上的帮扶，一首歌曲很快就能流利的进行演唱了，且经过孩子们用心去学唱，不管过多长时间，只要听到旋律，孩子们就会不由自主的哼唱起来。

歌曲的曲调唱熟了，孩子们就有了手舞足蹈的欲望，这时教师要趁机鼓励，并用赞赏、表扬的词语去评价孩子，这样一来，孩子们热情高涨，把一节生动活泼的音乐课推向高潮，教学目的达到了，孩子们徜徉在旋律的海洋里，享受音乐给他们带来的无线乐趣。

上好农村小学音乐课并不是一朝一夕的事情，而是常思考、常创新的过程。如何利用有限的教学资源，来拓展孩子们音乐视野，是我们每位农村小学音乐教师不懈追求的目标。通过我们不断努力、探索、实践。我坚信，农村小学音乐课的明天会更加美好。