文｜管旅华



行动中的 智慧 也许更重要

文｜管旅华

学前教育的国家“大招”与“骨感现实”

自2010年国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）》（以下简称《规划纲要》）和《关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《若干意见》），我国学前教育走出困境，进入了一个新时期。2012年2月10日，教育部又研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），旨在落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍。2012年10月，《3 - 6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）隆重推出，提出了3 - 6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议。

《规划纲要》和《若干意见》这两个重要文件明确了我国学前教育的大政方针，指明了我国学前教育发展的方向、目标和路径。《专业标准》的颁布给幼儿园教师重新认识、审视自己的职业提供了依据。《指南》则在目标和建议上，更具体、更细致。

我国在国家层面对学前教育给予了高度的重视，但我国学前教育发展的现状却不容乐观。其中最主要的制约因素是幼儿园教师专业化程度不高。由于幼儿园教师在经济地位上属于教师队伍中的弱势群体，而在专业地位上，幼儿园教师缺少准入制度，专业性一直得不到发展，得到社会认可的程度还不高。缺乏专业性，就很难得到社会的尊重，便会影响幼儿园教师对专业的追求、对自身素质的要求以及对事业的责任感和满足感。没有专业化的幼儿园教师，就很难有高质量的学前教育。

幼儿园教师专业化的现实困境

教育部要求当前和今后一个时期，各地教育行政部门、开展教师教育的院校和幼儿园要把贯彻落实《专业标准》作为加强幼儿园教师队伍建设的重要任务和举措，认真制定工作方案，精心组织实施，务求取得实效；要求采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动，并将《专业标准》作为“国培计划”和“省培计划”等各级培训的重要内容。

培训，尤其是全员培训，优势是显而易见的，能够用最快最短的时间让广大幼儿园教师了解新的政策、新的理论、新的要求。从理论知识学习方面来看，培训确实有利于幼儿园教师理解和把握《专业标准》《指南》的精神和实质。但这种一拥而上的培训，也是有明显局限性的。我国地域广阔，东部与西部，沿海与内地，在学前教育的各个方面都存在着较大的差异。全员培训无法满足不同地区、不同层次的幼儿园教师的不同需求。因而，在《专业标准》和《指南》颁布后的一段时间，虽然各地教育行政部门和各幼儿园都通过各种形式的培训宣传《专业标准》和《指南》，引导幼儿园教师领会《专业标准》和《指南》的精神，但并没有取得预期的实效。

关键是寻找到“行动中的智慧”

作为幼儿园教师，如果仅仅从理论层面了解《专业标准》和《指南》，是无法提升自己的专业能力的。因为即使将《专业标准》和《指南》倒背如流，也不能真正提升专业能力。与此相关的培训，确实能给幼儿园教师的专业成长提供基本框架和工作指导，但这不是专业成长的全部。只有将这些理论知识运用到行动中，在行动中有所用、有所悟，从而内化为自己的能力、意识、情感、态度，才能真正发挥作用。培训固然重要，但毕竟受到时间、资源、人力等多方面的限制，如果过度依赖，或习惯了被动接受，而忽视了在实践中研修，幼儿园教师的自我成长与发展的主体性就难以发挥出来，幼儿园教师专业成长的内在质量、自我效能感、可持续性都会大打折扣。

行动中的知识往往比理论性知识更为重要，它决定着幼儿园教师保教工作的水平和质量。保教工作是一个纷繁复杂、不断变化的动态过程，幼儿园教师要善于在实践中融会贯通地运用理论知识，要将《专业标准》和《指南》的要求、精神有效转化为自己自觉的行动。同时，国家级、省级等各级各类培训，尤其是园本培训时，也应该结合实践来表述，只有这样才能促进幼儿园教师专业发展进入到更高的层次和境界。重视理论知识在实践中的学习和运用，重视幼儿园教师的实践智慧，这对我国专业化程度还不高的幼儿园教师来说，尤为重要。

因此，对实践智慧的看重，既是解决我国学前教育跨越式发展与我国幼儿园教师专业化水平亟待提高的矛盾的路径，也是对全员培训达不到预期效果的最好的补充与促进。

一套凝聚全国“最牛”幼儿园的丛书可以干什么

国家的相关标准和指南已经颁布多年，我们行动中的智慧在哪里？

在那些学前教育的先行者——全国各省市示范幼儿园“带头名园”中。那些幼儿园正因为不懈的改革精神，一次次站在了历史的浪尖，这次也不例外，他们很好地用行动诠释了国家的《专业标准》和《指南》，并根据自己的实际各自形成一套五彩缤纷的幼儿园办园体系。

我们编写《中国著名幼儿园》丛书，就是致敬在实践中产生的智慧，探索自我成长的方式，让广大的幼教人更便捷地理解和把握《专业标准》和《指南》。我们听取全国多个省市多所幼儿园的意见，精心选取了我国当前学前教育实践中最优秀幼儿园的经验与体会，涉及我国学前教育的发展趋势与热点问题，包括了幼儿园课程建设、文化管理、家园共育、课题研究、评价体系的构建、教育理念的探索、托幼一体化的实践等多方面的内容，通过具体案例分析，提供了问题发现、问题分析和问题解决的具体场景，从多角度解读成功的治园方略，解决目前我国幼儿园管理及教育实践中存在的实际问题和困惑。

《中国著名幼儿园》丛书第一辑，由北京、江苏、浙江、福建、广东、河北、天津、吉林、辽宁、陕西、四川、重庆、湖北等省、直辖市的教育、教研部门推荐的18所幼儿园完成，代表了国内最优秀的幼儿园群体。各著名幼儿园依据多年的探索和实践，分别选取独到的角度展示幼儿园的风貌，构成了我国学前教育的全景图。

《中国著名幼儿园》丛书第一辑出版一年来，引起学前教育专业人士和幼儿园精英群体的强烈反响。现在我们正联合有关力量，决定正式启动第二辑的出版。相信广大园长和幼儿园教师通过对《中国著名幼儿园》丛书的阅读，能更有效地学习、理解和实施《专业标准》和《指南》，并由理论层面向教育行为转化，与自己的经验、体会、摸索相融合，掌握应对真实危机与困境的方法，改善教育行为，增长教育智慧，不断提升专业发展水平。