刘认真

摘要：在新媒体技术突飞猛进的现代化社会，单一的、灌输式的学习方式已经不能满足学生和社会市场的人才需求了，必须加强对其进行创新转变。而为了适应时代的潮流发展，我国高校正在不断地进行新课程改革，而转变学习方式就是课程改革中最关键、最鲜明的一点，尤其是在语文教学中，学校必须积极推动学生语文学习方式的转变。本文通过对我国高校语文学习方式转变面临的困境进行具体阐释和分析，进一步提出了一些有效的转变策略。

关键词：新媒体环境；语文学习方式；转变

一、语文学习方式转变面临的困境

（一）凌驾于教材之上。语文课程标准强调要尊重学生自我感受，可是有些教师对此的理解并不十分准确，从而导致在课堂教学中过于注重对新颖性的追求，却忽视了精神培养。有些教师在课堂教学中，不依赖教材，以自我的思想观念为主，随意对一些具有实质精神的故事进行歪曲理解，以此进行创新。实际上这并非创新，反而在很大程度上忽视了其中的精神实质。虽说语文教学应该摒除教条主义等，但是进行教学的根本就是书本知识，教师应该以教材为基础，积极指导学生进行发散性思维训练，这样才能既传授基础理论知识，又培养学生的思想情感。

（二）热衷于集体讨论。语文课程标准对学生的主体地位一直十分重视，并且在时代发展的要求下，积极倡导合作探究的学习方式。而面对这一目标，有些教师开始热衷于选择集体讨论的形式，并坚持主张这就是落实学生主体地位的主要方式，就是实现自主学习和合作学习的主要形式，所以在语文课上，教师将自己提前设计好的问题分散给学生，让学生自主讨论，这不仅会对学生的语文学习造成不良影响，还会使课堂秩序混乱，无法实现最终的教学目标。在教学过程中，教师只注重布置问题，却忽视了对学生的积极引导和教师的自我参与，这样会使讨论的质量和效率大大下降。而且教师不积极参与，就无法发现学生讨论过程中存在的问题，只重视最后的结果和答案，这将在很大程度上影响教学的整体质量，何况脱离教师的掌控，学生自发讨论肯定会产生混乱和失控的现象。

（三）过于注重人文教育。在新课程改革的影响下，语文课程明确规定语文教学目标包括知识技能、过程方式以及情感价值观三个方面。而情感价值观的存在主要就是为了改善过去语文教学忽视人文教育的不良现象。但是在新媒体环境下，我国高校的语文学习方式发生了巨大的改变，语文教育开始过于注重培养学生的人文精神，而在很大程度上忽视了语文教育原本的知识和技能，更严重违背了语文学科的特点，这已经脱离了语文课程标准的要求。还有一些教师过于重视对情感价值观的培养，不注重基础知识和基本能力的培养。然而在语文教育中，想要实现情感价值观的教学目标，必须要先实现知识和技能教学目标。因为不具备一定的阅读和写作技能，人文素养和情感价值观的实现就失去了基础依托。所以，在重视人文教育的同时，还需要具备扎实的基础知识和语言能力，实现人文性和工具性的相互融合，才能实现语文实践的目标。

二、推动语文学习方式转变的有效策略

（一）优化语文教学的方式方法。教学是一个互动的过程，教师只有采取有效的教学方式方法，才能促进学生的学习。过于单一的教学方式会让学生感到枯燥乏味，从而渐渐丧失学习的积极性和兴趣。在新媒体环境下，教师想要优化语文教学方式方法，必须要打破传统的教学定势，实现教与学的有机结合和相互促进。在新课程观念的引导下，积极促进教学改革，采取与语文教学内容相符合的教学方式方法，积极发挥主观能动性，采取新媒体技术，使抽象的语文知识变得形象具体化，以此激发学生的学习主动性和积极性。在此基础上教师还可以使用一些合作探究的教学方式，设计一些具有拓展性的问题，引发学生的深入思考，在思考问题和解决问题的过程中，培养学生的发散性思维，从而全面提升学生语文素养。

（二）提高语文教师的综合素养。教师是教学过程中最关键的因素，所以教师必须加强对自身专业能力和综合素养的提升，这样才能为学生提供更加优质的教育服务。在新媒体环境下，教师必须要学会吸收新知识，学习新技术，通过使用新媒体技术，增强自身的基础知识积累，提升自身的综合素养。而学校应该定期为教师提供培训，给语文教师提供一个相互学习、相互交流的机会和平台，这样教师不但能够汲取到更多的营养，还能够在不断地学习进程中培养良好的专业素养。作为教师，伴随着新媒体时代的到来和新课程改革的要求，应该要做到自主接受继续教育，积极吸收一些新技术，在语文教学课堂上尝试使用一些新颖的技术，吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，才能进一步提高课堂教学的整体水平和质量。

（三）优化语文教学的整体环境。语文是我国的母语，所以在学习过程中充分具备先天有利的环境。而语文学习方式的转变，不但需要自然开放的学习环境，还需要和谐愉悦的教学环境做保障。教学环境是教学因素组合形成的，其中既有自然环境和物质环境，还有人际环境和社会环境。自然环境就是指为教学工作的开展提供完善的教学设施。教学设施是进行教学活动的基础，学校首先要做的就是为学生的学习提供健全的教学设备，以此保证学生能够接收全面的语文教育。而人际环境对学习的最终成果也有着一定的影响。所谓人际环境就是指学生与学生之间、教师与教师之间、教师与学生之间的关系形成的一种环境。师生之间的关系是最重要的，因为这对学生的学习，教师的教学起着非常关键的作用。因此，教师与学生之间应该保持积极交流、相互信任的融洽关系，这样学生就会对教师形成一种良好的情感，从而推动活跃愉快的学习氛围的营造，使得学习活动能够顺利开展，进而有效提高语文学习的整体效率。

（四）多元化语文教学评价模式。想要转变学生的语文学习方式，必须依靠教育评价体制。在教学过程中，我国的很多高校并没有做到真正意义上的学习方式转变，这在很大程度上与教学评价模式存在着关联性，所以必须做到多元化语文教学评价模式。我国高校传统的教学评价模式就是笔试考试，以考试成绩评价学生，而学生为了应付考试，采取的对策就是死记硬背。但是在新媒体环境下逐渐衍生出各种不同的教学评价模式，语文教学也应该尝试借鉴和应用。教师可以根据学生平时的课上参与状态、平时的交往状态、思维状态、情绪状态等等进行综合性的评价，在此基础上在与考试成绩进行比例划分，以此督促学生积极参与语文教学和学习，促进学生对语文学习的关注程度，进而推动学生语文学习成绩的提高。并且这种多元化的语文教学评价模式，还能够实现对学生的个性特征的评价，更加全面地对学生的语文学习进行评价，从而实现学生的多元化发展。

综上所述，目前我国的教育改革开始注重强调多种学习方式的融合使用，而教师也在积极地躬体力行，尤其是在语文学习上。语文学习方式的选择受很多因素的影响，这就要求教师和学生在选择学习方式时，一定要对自身的实际情况进行综合性的考虑，从而选择恰当地符合自身实际需求的语文学习方式，这样才能促进学生的语文成绩的提高和语文素养的提升。

参考文献：

1.吴英浓.让学生在语文课堂真正忙起来[J].语文月刊，2013.

2.陈学红.师生共创新的语文生活方式[J].语文月刊，2012.

3.喻天望.如何转变语文学习方式[J].语文教学与研究，2005.

4.屠锦红，潘洪建.新课程语文学习方式的选择[J].语文建设，2005.

（作者单位：云南省德宏师范高等专科学校）