杨玉坤

肖川教授在书中说：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。美学中有一个重要命题，就是审美对象决定审美主体。作为教师，是学生人生中的重要角色，因而教师的语言、着装、眼神等方面的修炼，是很有价值的。

古人云：工欲善其事，必先利其器。教师在教学过程中欲善其事，必先敏其言，注意自己语言的艺术。教师语言的艺术技巧，可以体现在以下几个方面：

一、让话语负载丰富情感

教育心理学研究表明：情感性话语比单纯的理解性话语，更能收到好的教育教学效果。学生自身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来。优秀教师的高明之处就在于：用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，再加上饱含激情的语气，来引发学生的情感潜势，在情感共鸣的语境中对学生进行教育，使学生为之所动，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果。

二、让微笑温暖学生心灵

古人云：“亲其师，信其道。”教师要让学生感到亲切，尤其要经常面带微笑，有人甚至把微笑看作是教师的“职业表情”。日本一个教育调查机构指出，一次范围广泛的调查显示，中小学生认为最温暖的是“教师的微笑”。微笑体现教师的自信和值得信赖，绝大多数优秀教师都会用微笑着说话的艺术来吸引学生，学生会感受到“坐如春风”的愉悦，感受到亲切、温暖和教师的诲人不倦精神，这也是教育情境中的移情作用。

三、让幽默发挥教育功能