●郭琴

从一个“定向”走向另一个“定向”
——华科附小《体育与健康》课程个性化研究

●郭琴

华中科技大学附属小学结合学校特色充分挖掘学校及校外课程资源，在对《体育与健康课程标准》多元理解的基础上，开发出了《定向越野》《趣味田径》《自护自救》《体育室内课》等校本教材，丰富的课程资源都定向于学生身体素质的长足发展，为学生的终身发展打下了坚实的基础。

一、课堂学习定向运动，夯实运动技能

刚开始要循序渐进学定向。学生刚开始接触定向运动的时候，往往摸不着东南西北。针对这种情况，我们确定了定向学习三部曲。

一是辨方向。课堂上，首先教徒手识别方向，教学生利用熟悉的建筑物牢记方向，然后教师带领学生在各种练习中辨别方向，学生快速做出反应。比如，教师带领学生在做跑步的辅助练习“高频跑”时，发出指令“南”，学生迅速转向南方进行“高频跑”。二是识地图。在方向识别上，教师要教会学生把生活实际中的方向和地图的方向对应起来，上北下南左西右东。学习比例尺时，教师要让学生先利用直尺测量地图距离，然后学会用眼睛预估距离，最后把地图距离在脑中转化为实际距离。三是学技巧。教师在学生掌握了辨方向、识地图的方法后，再开始教学生在跑动中利用“拇指辅行法”“地图摆正法”等定向技巧更高效地寻找检查点。

二、立体体验定向运动，持续激发兴趣

为了持续激发学生的学习兴趣，我们开发了不同的定向方式，搭建了多个平台让学生充分体验定向运动带来的乐趣。……