何关军

摘 要 课程标准第四部分“实施建议”中谈及“感悟数学基本思想，积累数学活动经验”。在积累数学活动经验一节有这样的论述：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。这段论述饱含两层意思，一是积累数学活动经验是一项十分重要的过程性目标，二是在“做”和“思考”的过程中积累，因为经验是要学生在学习的过程中不断的丰富，所以对数学活动经验定格为“积累”。数学教学更重要的是过程的教学，有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学基本活动经验。我们在实际的教学中应该在知识的产生中，在经历知识的形成中，在知识的应用中让学生积累数学活动经验。

【关键词】积累；数学活动经验

1 在游戏的过程中积累数学活动经验

数学是一门同数字、符号打交道的学科，学起来枯燥、乏味。而游戏是一种直观的、趣味性很强的活动，小学生对具体形象的内容、生动活泼的形式比较感兴趣。教师应把游戏活动引入课堂，不失时机地将数学知识“趣味化”，以激发学生的求知欲望和竞争意识，帮助其领悟数学知识，使课堂变得更有生命力，更有活力。……