谭平 代明君

摘    要：课程设计是工科院校重要的实践教学环节，文章从工科院校课程设计现状与存在的问题出发，提出了提高课程设计质量的途径。

关键词：工科院校;课程设计;质量管理

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2016）01-0024-02

课程设计是工科院校重要的实践性教学环节。它能够加强学生对专业课程知识的理解，培养学生综合运用所学知识与生产实践经验，分析和解决工程技术问题的能力，培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。通过课程设计实践，训练并提高学生在理论计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的工程实践能力和独立工作能力。尤其是对于毕业环节只做毕业论文而不做毕业设计的学生，则课程设计对培养他们的工程实践能力负有更大的责任[1]。因此，如何有效保障和提高课程设计质量，是我们必须认真面对和解决的问题，也是认真贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的具体体现[2]。

一、课程设计现状与存在的问题

（一）管理机制不健全

1.学校与二级院系、教研室缺乏对课程设计的足够重视，重视程度不如课堂教学、毕业设计，管理不到位。学校职能部门对课程设计管理很少，二级院系领导对课程设计不了解，教研室主任对课程设计不清楚，具体课程设计基本上由指导教师负责，而参与的教师又较少。……