史瑞峰

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》指出，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。基于《纲要》的精神要求，依托本幼兒园处于城乡交界的有利条件，充分挖掘、开发乡土资源的教育价值，使乡土资源与环境创设、课程开发及幼儿园美术特色相融合，有效地促进幼儿情感、智力及能力的发展。

【关键词】美术特色 乡土资源 情智发展 艺术创造 主题活动

荥阳市第三幼儿园坐落于东区的城乡交界处，既有现代城市的风味，又与乡土地气相连接，所以，乡土与现代的艺术交融是幼儿园所独具的特色。本着“教育来自生活，回归于生活”的原则，科学地选择周围环境中的乡土资源和材料，艺术地运用到幼儿园教育教学中，使幼儿身心获得发展，是我园教育的主导思想。开园两年来，我们一直在如下几方面实践着。

一、乡土材料与艺术创造相结合，给孩子乡土美的晕染

在教育环境的创设中，因为本园坐落在城乡交界处，所以能运用的乡土材料有很多，如玉米秆、玉米包衣、玉米芯、秸秆、麻绳、花生、石榴、柿子等，如把这些材料不加选择、不加修饰地搬到幼儿园，那只是一种材料的堆积，起不到教育的作用。所以，我们选择了乡土材料与美术特色教育的结合，对乡土材料进行艺术加工，再运用到环境创设中，给孩子以美的艺术感染。

那么，如何提高教师运用乡土材料进行环创的技能呢？首先，我们聘请幼教美术专家对全园教师进行培训。一是培训环创的色彩搭配知识。比如，环创要遵从班级环境主色调，使用近似色，少使用对比色，拒绝乱使用颜色。二是培训乡土材料的加工运用。通过艺术加工的形式使乡土材料焕发出艺术的美，从而使幼儿在欣赏运用中获得美的感受。

其次，通过反复观看积累的环创图片，使教师得到启发和灵感。南京、北京、上海是幼教的先驱地，我们积累了多次到这些地方学习所拍摄的环创图片，通过给老师播放、讲解，使老师们理解接受，甚至受到启发，与本班实际相结合生成新的创想。

在幼儿园的区角活动中，我们也充分投入了这些材料，让孩子进行艺术的创造。孩子们在教师的引导下通过把玩、观赏，用画笔勾勒，用颜色涂染，用纸粘贴等，使原本普通的石头、瓶子、棉花、布条等幻化成艺术作品，从而激发孩子用生活中及乡土中的各种材料进行创造的兴趣，提高孩子们的欣赏审美水平。

二、乡土资源与主题活动相结合，给孩子乡土情的传递

我们的家乡荥阳，是千年文明之地，有极为深厚的文化底蕴，乡土资源也很是丰富，比如象棋文化、郑氏渊源、石榴柿子特产等。我们在幼儿园的教育中也充分运用了这些乡土资源，对孩子进行了解认知家乡、爱家乡的潜移默化的情感教育。

例如，河阴石榴是我们家乡的特产，闻名全国，为了让孩子充分认知家乡的石榴，我们做了如下环节的主题活动：

（一）观察活动。我们在石榴成熟的季节，鼓励家长利用节假日带孩子到河阴石榴基地去观光采摘。同时，老师们也利用户外活动时间带幼儿观察幼儿园里种植的石榴，从树木形状到果实外形再到剥开果实看里面，逐一进行仔细观察、讲解。此外，在散步时带领幼儿参观“石榴花儿红”主题墙面，帮助幼儿理解石榴的生长过程、石榴的功效以及石榴制品。

（二）品尝活动。石榴有保健作用，食用时连籽一起吃下，不仅营养丰富，还可消食化积，对小儿尤为适宜。根据主题活动要求，幼儿园制定加餐果点——石榴，请幼儿品尝，在品尝中感知石榴的味道，了解石榴的营养价值以及不同用途。

（三）美术活动。根据年龄特点，中大班进行石榴绘画活动，小班开展石榴粘贴画，让不同年龄段的幼儿在仔细观察石榴外形及石榴子的大小、形状、颜色等的基础上，进行相应的创作表达。

通过系列主题活动，将各领域的内容相互渗透，使幼儿在充分认知和表达表现的基础上，萌发对家乡特产的热爱，进而萌发对家乡的深厚情感。

三、乡土实践活动与美术特色相结合，给孩子乡土创造的激发

放飞心情，走入大自然，与植物和土地为伴，是孩子最乐此不疲的活动。孩子感兴趣的，就是我们要做的。准备好出行的物品，租几辆旅游大巴，由家长志愿者跟随护送，我们便来到了生态农庄。踩上土地的感觉真好，活动一开始，孩子们便对花生发生了浓厚的兴趣，“摘掉——拨开——品尝”，或“摘掉——把玩——观察——变造型”，乐在其中，聚精会神。第二天，通过回忆采摘过程和感受，并开展绘画活动，孩子们便把花生画得栩栩如生，情趣盎然了。

我们的家乡南北地域宽广，由于地质原因，南边的丘陵地带土质饱含粘性，颜色偏红，我们称之为红土，是幼儿园开展泥工活动的良好素材，不用购买，且是纯天然的，挖来即可用，用之不竭，真是经济实用。

我们将经过筛选采集来的红土投放在美工活动室，分开时间段让各班孩子来美工室进行泥塑活动。由于幼童时代对于水和泥的天然情感，从加水和泥到用泥造型，孩子们玩得很是开心。在教师的引导下，由单纯把玩到有意识塑形，孩子们做得很投入，逐渐地各种物体形状出来了，有动物、植物，有日常用品……每个孩子都体验到了捏泥的乐趣，这对孩子童年的发展是多么的有意义啊。

【参考文献】

[1]虞永平.物质材料与幼儿园课程[J].幼儿教育，2006（01）.

[2]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研究，2006（01）.