唐治国

有学者生动地把课堂上学生的发言称作向教师投的“球”，在这种隐喻下，一个优秀的教师一定是一个卓越的“接球手”，他能把学生投过来的“球”准确地接住，无论是那些预设之中的“好球”，还是学生投得很差的“球”或投偏了的“球”。如何准确接起学生的“球”呢？我们一起走进著名特级教师吴正宪的课堂，看看她的“控球智慧”。

一、贴着思维截“球”

在开放的课堂中，学生思维是自由、舒展、活跃的。越是这样，越容易使学生发出“任意球”，它们或是一语中的，或是旁逸斜出。充满智慧地当场“截”下来，就势打住，是吴老师常用的教学手法。

【教学片段1】

“认识方程”的教学中，学生完成了方程意义的认识。在巩固练习中教师展示了如下练习。

师：能求什么呢？请写下来。

学生列出：①3x+5=65，②（65-5）÷3，③（65-5）÷3=x。

师：哪些是方程？

生：①和③。

生：③还是以前的思路。

师：方程和以前的有什么不一样吗？

生：方程有未知数。

师：只是未知数吗？还能往里边走一走吗？

生：以前是从已知数求出未知数，方程是把不知道的和知道的一起变成等式。

教师随手在黑板上画一条河：就好像有一条小河，我们站在河的这边，对岸有一颗宝石，我们要怎样拿到对岸的宝石？

生：从岸边出发，摸着石头一步一步地走到对岸拿到宝石。

师：这就好比以前的数学方法，从已经知道的一步一步地去拿到宝石。还有其他方法吗？

生：用绳子拴住拉过来。

师：用一根绳子拴住对岸的宝石，然后顺着绳子拿到宝石。就好像方程一样，把不知道的和知道的建立等式关系，写出方程，再求出未知数。……