喻梅

在传统意义上的初中英语教学模式中，教师与学生间缺少交流、互动，并且只是局限在教学课堂上，学生学习和掌握知识的水平比较低，难以实现理想的教学效果。应用多媒体技术进行教学能够冲破传统教学观念的束缚，教师结合不同的教学知识，灵活有效地应用一系列的教学设施调动学生的学习兴趣，给学生创设真实的教学情境，让学生仿佛置身其中。

一、应用多媒体技术形象化地呈现英语词汇

形象化的记忆跟初中生的学习和记忆特点相适应，并且形象化的记忆可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习内驱力。在初中英语词汇教学中，教师能够结合学生好奇心强、形象思维丰富、好动活泼的特点，在讲解一些难点与重点词汇的过程中应用多媒体技术，给学生呈现关于词汇的活泼生动的画面，从而迅速地集中学生的注意力，让学生更加顺利地学习和记忆单词。像是针对有关词汇的记忆，教师能够借助多媒体教学课件呈现有关的事物；在记忆snowy的时候，能够借助多媒体教学课件呈现有关下雪的场景，在记忆rainy的时候，能够呈现有关下雨的情景，在记忆windy的时候，能够呈现有关刮风的情景等，进而让学生在观察天气变化情景的过程中更加迅速地记忆有关的词汇。

二、应用多媒体技术发展学生的自主学习能力与思维能力

在工业革命之后，人类社会伟大的变革莫过于信息技术的应用，这推动着在教育领域应用多媒体技术，从而使之前板书式的教学模式优化，特别是在英语教学中日益普遍地应用多媒体教学方式，拓展了学生的视野，激发了学生的自主学习能力与思维能力。通过计算机多媒体能够对外国的生活情境进行模拟，这从某种意义上完善了国内学生学习英语的不足之处，多样性和新鲜感的多媒体也能够在潜移默化中提高学生的交际能力，从而大大地提高教学效率与教学质量。像是阅读教学和语法教学变得亲切生动，不再是重复性的记忆、长篇的概念性讲解，可以有效地激发学生的自主思考能力，教师在教学课件中能够借助教学的节奏进行调节，从而重复地呈现学生难以理解的内容，要么是制作有关某部分内容的教学课件，从而推动学生的学习和理解。并且，教师还能够让学生事先在线预习，通过多媒体教学课件动画、声音、图片三位一体的教学激发学生的思维能力。

总而言之，在初中英语教学中应用多媒体技术具有非常大的优势。在将来的教学中，教师务必不断地探究，积极地寻找跟传统教學模式的契合点，实现优势互补，从而大大地提高教学效率与教学质量。

参考文献：

张艳.浅谈多媒体在英语教学中的优势[J].语数外学习：英语教育，2012（12）.

编辑 鲁翠红