李培军

【关键词】 寄宿制学校；小学生；心理问题；成因；教育对策

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0041—01

近年来，随着农村合班并校步伐的加快，以及农村留守儿童的增多，农村小学寄宿制学校也随之应运而生。但我们发现住宿生的学习明显不如走读生，学困生大部分都是住宿生，而且行为习惯、心理行为也比较偏激，令老师们非常费解。为此，探讨寄宿学生心理问题已经迫在眉睫。

一、寄宿学生心理问题的成因

1. 学生自身的因素 。（1）情感类问题，主要表现为焦虑、烦恼、易怒、恐惧、孤独等。由于学生年龄偏低，不懂得调节自己的情绪，在校住宿后许多孩子表现出想家思亲、寂寞孤独、大吵大闹、不善交流等现象，甚至于逃离校园，想方设法装病回家。（2）意志类问题，主要表现为遇挫气馁、缺少毅力、过分依赖、倔强固执等。有的学生不合群，难以和其它学生共处。有的学生面对教师的批评和指责心理上难以承受，和老师对着干，故意惹老师生气，出现很强的逆反心理。（3）个性类问题，主要表现为自卑、嫉妒、多疑、任性、冲动等。有的孩子对别的小朋友的吃、穿特别羡慕，以致于向自己家里提出过分要求，有的孩子从小受家庭教育的影响，形成了孤僻的个性，难以和其它孩子友好相处。

2. 家庭因素。（1）家长认识不到位，家庭教育方式不当。许多家长对教育的功利性与目的性日益增强，在这种思想观念的影响下，学生的成绩直接成为评断孩子好坏的标准。家庭教育方式不当，过高或过低的成就期望都不利于孩子的身心健康。（2）家长过分溺爱，家庭气氛不和谐。随着社会的发展，独生子女家庭越来越多，有的父母视子女为掌上明珠，过分溺爱。而这样的孩子自理能力却较差，寄宿后很容易产生心理障碍。再加上亲情的缺失使他们变得异常敏感、脆弱、胆怯。

3. 学校因素。（1）教育方法不当。受教育评价方式以及一些不良的教育思想的影响，一部分教师往往缺乏理解、耐心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责。使这些远离父母，本身情绪低落的寄宿学生逐渐对学习失去了信心，产生了消极、悲观的情绪，导致他们虽然学习时间充足，但学业成绩依然低下，逐步成为学困生。（2）寄宿学生管理落后。实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。一般都是指派学校任教老师、同时委托班主任和值周教师配合进行管理。由于专业生活教师的缺乏或不确定性，使住宿生的管理缺少连贯性和持续性，导致寄宿生的管理存在很大的弊端。再加上基础设施有限，学生课余文化生活单调，难以调节情绪。

二、寄宿学生心理问题的教育对策

1. 建立家校联系制，及时进行家长培训，让家庭教育能够跟上学校教育的步伐。要定期召开家长会或不定时家访，加强学校与家庭的联系，及时了解学生在校、在家的表现情况。同时老师也要对孩子表现出的不良心理品质和行为习惯及时引导和教育，还要教育学生不要互相歧视、讽刺和挖苦，应该互相关心，互相帮助，共同克服困难。

2. 帮助孩子正确认识自我，正视自己成长中的变化。随着年龄的增长，每个孩子在不同的时期身体和心理都会有不同程度的变化，关键是要让他们认识到这种变化是自然现象，不必焦虑、恐慌，更不要逃避。老师要帮助他们正视面前的挫折与困难，指导他们在困境中挑战自我，要有敢于担当的勇气；引导他们树立乐观向上的生活态度和正确的人生观、价值观。

3. 营造促使学生心理健康发展的学习、生活氛围。首先要创造宽松的班级环境，形成良好的学习氛围。 特别是班主任要不断提高自身能力，用积极向上、谦和开朗的心态，去感染身边的每一位学生。通过指导，使学生学会处理人际交往中的矛盾与冲突、合作与竞争，懂得要多关心、帮助、尊重他人。其次是要做学生的知心人，引导学生及时宣泄不良情绪，调整心态。为了能让学生保持良好的心境，教师要教给学生在心情压抑、不开心的时候，可以找好朋友倾诉，可以写日记，也可以通过听音乐、玩游戏、做运动的形式得到及时宣泄。

4. 加强基础设施建设，为学生提供健康成长的物质文化环境。构建多样化的活动环境。留住小学生的心，要让他们对环境产生依恋。学校组织要开展一些集体活动，如体育比赛、文艺演出、演讲比赛等。培养孩子多种多样的兴趣与爱好，并且让孩子们在参加活动的过程中表现自己，分享快乐，增进友情，使学生逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，也培养了学生的集体荣誉感。

5. 创设温馨和谐的寄宿生活氛围，感受家一般的温馨。过早独立生活的孩子，在情感上是缺失的，学校虽然不可能完全代替家庭和家长的作用，但可以努力创建家庭的环境，努力使学生对爱的需求和亲情得到满足，使学生对爱的缺失程度降到最低。

编辑：蔡扬宗