黄梅英

摘 要：巧用“六能星”评价，可以调动学生主动学习，让学生对课堂有参与欲望，能够积极主动地探讨数学知识。

關键词：“六能星”评价；开放人文环境；巧设PK平台；竞争意识

现在学生中总有一部分学生因学习习惯缺位，缺乏自主、自律意识，往往表现出：做事拖拉，目标不明，进取心不足，学习任务难以主动完成。

把学生学习的主动性、积极性调动起来，把学生的内因与活力激发，课堂让每一个学生成为课堂的参与者，不当局外人，根据学生学力、基础完成相应的学习任务是解决这一现象摆在我面前的当务之急。

一、营造宽松的学习氛围，让每个学生有展示的欲望

课堂上要创设开放的人文环境。教师允许学生提出不同的意见，给学生一个思维发展的空间，不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生，学生设计出的办法、方案，只要不是原则性的错误，都应予以肯定，大大激励学生学习的积极性。

二、课堂巧设PK平台，培养学生参与竞争的意识

小组PK：通过小组合作、讨论交流，帮助学生改变那种独学而无友、孤陋而寡闻的状况，使学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广，而直到豁然开朗，从而认识自我，树立自信，增强参与热情，并逐渐学会如何与他人切磋、研讨，提高学习效率。

组员PK：让成绩差一点的学生同比自己成绩好的学生PK，比回答问题的声音的大小及清晰程度，比速度，比正确率，比书写规范性，比成绩提高度，给获胜的学生奖进步之星。这种PK比较容易成功，让学生获得成功的体验，从而提升了对自己的信心，有了上进的冲动。

三、让学生当“小老师”，在帮助他人的过程中自己快乐成长

“三人行，必有我师”，我让每个学生在班上为自己找一个“小老师”，课堂中有PK的环节，展示的组员回答后“小老师”及时点评，纠错，点评者讲解完毕后，点评者的“小老师”接着点拨。从学生的角度评价讲课质量更切实际。更能反映问题，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点理解与想法，讨论、争论、直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析。“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。让学生上台当“小老师”，这种方式深受学生的欢迎。通过让学生当“小老师”这种方式，学生每一堂课都在一种轻松愉快的氛围中度过，面对不同的“小老师”，有一种新奇感，学生听课更认真了，参与面更广了，因为每个学生都有机会上台当“小老师”，而每个学生都希望能把课上得更好，所以，无论课前还是课后，他们互相交流机会多了，能积极主动探讨数学知识。

编辑 韩 晓