侯向阳

摘要：本研究旨在利用信息架构学的理论研究语文课堂创意日记的教和学的策略，以资讯架构提供教学路径，将教与学的关注点不仅以知识内容为重，还要转向用知识形式、知识组织和知识结构来有效分析、理解文本，从而提升学生的思考和认识世界的能力，使其能由个体建构知识，学会触类旁通。

关键字：信息架构；知识；编码

中图分类号：H15

文献标识码：A

文章编号：1002-7343（2016）01-035-3

《学记》说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教与学实际上被一种微妙的关系牵在一起：怎么教是为了怎么学，而怎么学也包含着怎么教。特别是社会新技术的飞速发展使学生需要复杂的认知技能，并把它迁移到鱼跃鸢飞的真实世界里。

古代教育家孟子说：“教亦多术矣。”为了使教学能够影响个体和组织的绩效，就应该要认真而严肃地要学习同行的知识以及本行以外的知识，整合与包容新的在当今非常复杂的教育领域中，教师不仅是高度受尊重的专业人员，他们还需要不断产生新的思想和情感，并且成为涉猎伦理学、美学、结构、建筑物固有机械功能和空间效能的爱好者，依靠一种新的框架来挥毫运斤，从而使教育过程提高信息爆炸的意识层次，点杀新技术下信息超载所呈现出的缺点。而对学习的内容进行信息架构是帮助学生清楚思考他们的学习，并将特定的活动与整体结构相关联的新途径。

在本文中所说的信息架构，其实是从数据库设计的领域中诞生的名词，是由信息建筑师来采用一系列相关的分析、组织和设计方法将信息加以组织、归类、传递以及表达的一项艺术与科学。……