丁春华

自主探索是课改下所倡导的新的教学方法，也是新时期所追求的一种教学方式。教师要坚持“以生为本”的教学理念，要借助多种活动来有效地将课堂主体性归还给学生，以确保学生在主动求知中掌握基本的数学知识。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建自主的数学课堂进行论述，以帮助学生养成良好的学习习惯。

一、明确自主学习目标

自主学习目标的设定是为了减少学生学习盲目性，所以，我们首先要深入挖掘教材，要设计完善的教学目标来提高自主学习的效率。例如，在教学《二次函数y=a（x-h）2+k的图象和性质》时，我选择的是自主学习法，首先，引导学生明确本节课的学习目标，即：了解顶点式的图象、性质，会用顶点式进行解题。之后，组织学生带着目标，结合教材进行自主学习，同时，在小组互相讨论中掌握基本的数学知识，提高能力。

二、自主学习，互相讨论

还以教学《二次函数y=a（x-h）2+k的图象和性质》为例，在进入该环节之后，我引导学生带着目标进行自主学习，并自主动手画出函数y=3x2；y=3（x-2）2；y=3（x-2）2-2三个函数的图象，引导学生结合上节课所学的y=ax2函数的相关知识，对这三个函数图象的开口方向、对称性、顶点、增减性、最值等方面进行自主学习，并在小组内进行讨论，并以表格的形式呈现出来，之后，再引导学生在小组内思考，如果y=a（x-h）2+k中a的值小于0或大于0对函数图象哪方面会受到影响。最后，组织学生以小组为单位对三个函数进行对比，思考三者之间是经过怎样的移动变化而形成的。这样的讨论不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且也有助于学生自主学习、自主探究能力的提高。接着，在学生自主学习结束之后，我还引导学生完成了相关练习题，以巩固自主学习的效果，也对学生自主学习过程中存在的问题进行有针对性点拨，以确保课程目标有效地完成。

三、有效开展评价活动

评价是自主学习活动中任何环节都不可替代的，该环节的存在直接影响着学生学习积极性的提高以及学习信心的保护。所以，在素质教育下，我们要完善评价体系，要借助多样化的评价活动，从多角度、多方面入手来有效地提高学生的学习效率，使学生在高效自主的課堂中重拾学习的信心，进而也有助于学生应用意识的培养。

素质教育下的初中数学课堂应该是自主的，应该是以学生的发展为中心的课堂。所以，作为新时期的数学教师，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生在自主学习中找到学习数学的兴趣点。

编辑 王团兰