胡林双

“充分发挥学生的主体性”是课改下所提出的基本教学理念，也是凸显学生课堂主体性，打造“以生为本”课堂的保障。因此，本文就对如何在化学教学中凸显学生的主体性进行论述，以全面提升学生的化学素养。

一、在导入环节中凸显学生主体性

导入是一节课的开端，是影响学生课堂参与度的重要因素。所以，我们要改变以往开门见山的导入方式，凸显学生的主体性，使学生在恰当的导入中找到学习化学的乐趣，进而愿意自主地走进课堂。

例如，在《二氧化碳制取的研究》这一节课的导入环节，我借助多媒体首先向学生展示了“二氧化碳实验室制取”的演示过程，目的就是要让学生在直观的视频观察中发现问题，并带着引文走进课堂，同时，引导学生将自主发现的问题进行积累，比如，有学生提出：为什么在实验药品选择中，我们不选择稀H2SO4，而选择稀HCl？还有学生提出：为什么要用向上排空气法来收集CO2？还有学生提出：能否用NaCO3替代CaCO3？……之后，顺势将学生导入新课，组织学生借助相关的实验器材以及实验药品进行自主

验证。

二、在教学环节中凸显学生主体性

教学环节是确保高效课堂顺利实现的关键环节，所以，教师要相信学生，要有意识地给学生搭建自主学习的平台，使学生在主动求知中形成基本的化学素养。还以教学《二氧化碳制取的研究》为例，在学生提出问题之后，我组织学生按照教材中所需的实验器材联结发生装置和生成装置，并自主选择实验药品进行实验，也就是说，学生可以将自己的疑问通过实验进行验证，比如：稀H2SO4代替稀HCl与CaCO3进行反应，并记录下实验现象，并对为什么不能替代进行原因总结。等等。同时，引导学生自主写出反应的方程式，并通过分析方程式来分析原因，这样不仅能够加强学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率，而且对学生实验操作能力的提高以及课堂主题性的展示也起着非常重要的作用。因此，在实际教学过程中，教师要充分发挥课堂的主体性，要有意识地给学生搭建自主学习的平台，使学生在自主动手进行实验操作中养成良好的学习习惯，同时，也为学生健全地发展做好保障

工作。

三、在习题练习中凸显学生主体性

还以教学《二氧化碳制取的研究》为例，在结束了上述的两个环节之后，我们要进入到习题练习的环节，一来是为了巩固所学的知识，提高应用能力，二来也是要通过练习来锻炼学生独立思考

问题的能力。所以，在基本知识点的讲解结束之后，我引导学生完成了下面几个练习题，如，实验室里制取二氧化碳的反应原理

是 （用方程式进行表达）；收集二氧化碳的方法是 ；因为 ；检验二氧化碳的方法是 。

在解答完之后，我引导学生以小老师的身份进行讲解，这样不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且还能加深学生的印象，对高效化学课堂的实现也有着密切的联系。

总之，作为新时期的化学教师，我们要在各个环节凸显学生的课堂主体性，使学生在自主学习中养成良好的学习习惯，进而也使学生的化学素养获得大幅度提升。

参考文献：

王科霖.浅析初中化学教学中如何突出学生的主体性[J].读与写：上，下旬，2015（18）.

編辑 王团兰