王建军

摘 要 课堂上，让学生根据自己的评判标准，展开讨论。引导学生认识到抄别人的作业或其他不诚实的行为与课本中故事的不同，形成明显的对比。只有这样才能让学生受到诚实是一种美德的教育。

关键词 小学 思品 教学 新理念

中图分类号：G633.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0049-02

随着新课程改革的不断深入，在思品课堂教学中，教师们为了体现新理念，调动和发挥学生的主体性，安排了大量的课堂活动，那么在思想品德课堂教学中如何体现新理念，结合课堂教学谈几点体会：

一、思品课教学内容应与学生的生活实际联系在一起

新课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”生活是培养道德品质的田园，是人们在追求更和谐的生活中形成的。人之所以有良好的思想品德，是因为人要存在、人要生活，而并非为道德而道德。思品教育需以儿童的生活出发，不可缘木求鱼，撇开现实丰富的生活。课本中《爱集体、爱家乡、爱祖国》一课，这是培养学生的态度与情感的目标。“爱集体”，什么是“集体”这对于改革开放的今天，大多数学生都感受不到了。用什么情感去爱？课堂上应多启发学生的生活实际，向学生提出：“我们的班级、小组、学校都是什么？我们每位同学都是这个集体的一份子”。这样，班级的卫生、纪律、学习都是体现整个集体的荣誉。这样对“热爱集体、热爱家乡、热爱祖国”有了更深刻的感性认识。让学生讨论自己生活实际问题，要避免教师主宰课堂，学生处于被动的地位，以免积极性、主动性和学习情趣得不到充分发挥。例如：在教学《诚实与勇敢》中，要充分发挥学生的积极性，要求他们从自己家庭、学校生活的事例中，找出不诚实的行为来。

二、课堂教学要以丰富多彩的活动为主体，营造快乐生活的氛围

活动是教学共同的中介，是促进师生共进共长的桥梁。思品的课堂教学也是这样，应以丰富多彩的活动，感悟教材的思想内容，而不是指导他们进入教材去破释难点。应指导学生的活动，让他们不依赖老师的讲解来学习，更多地通过实践参与活动，动手动脑，从中获得真切的感受和亲身体验，积累直接经验，获得对自我、对生活的认识和理解。

在教学中，要充分发挥学生的主体作用，积极引导开展讨论、现场调查、情景模拟、演课本剧等活动。在教学过程中，由于某些内容和经验是无法或难以让学生去体验学习的，这就需要采用情景模拟与角色扮演这类活动，有目的地去创设某种情境，使学生经历仿真性的演习。例如：教学“养成基本的文明行为，遵守纪律”这一课，可以采取情景模拟，让学生学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志与遵守交通规则、遵守公共秩序、遵守学校纪律等基本知识。

三、思品课堂教学要时刻转换教师的角色

1.思品课大多数是说教内容，让学生学什么、不学什么。所以教师在课堂上，要从管理者的角色转变为指导者和帮助者的身份。要为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。要去掉多年来根据自己的设计思路进行教学的思想，改变自己让学生循规蹈矩按要求进行“格式化”学习的方式。在课堂上教师要营造一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围，创设主动参与的教育环境，帮助学生思想品质的培养，形成良好的学习习惯；要帮助学生设计恰当的学习活动，营造和维持学习过程中积极的心理氛围，激发学生的学习动机，帮助他们寻找、搜集、利用学习资料；积极组织学生收集家乡的有关名胜古迹资源，关心家乡的变化，激发他们热爱家乡的思想感情。

2.思品课堂，教师要成为活动的参与者和活动者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须打破“教师中心”的理念，努力构筑平等、合作的教室“文化生态”，一起创设融洽和谐的学习氛围，让学生自由表达和自主探究。在课堂上，教师要放下架子，和学生一起去寻找真理，一起分享情感和想法。不能把教师本身作为“导演”和“主演”，而要把学生当做“主角”，师生之间要形成一个真正的“学习共同体”。这样教学变成一种互动的过程，就真正成为师生个性化的创新过程。

四、思品课堂教学要时刻引导学生热爱生活、学习做人

生活是人的生命存在的形式，学生应热爱生活，从小学习如何做人。小学思品课能为学生的将来打好坚实的道德基础。培养良好的行为习惯，是热爱生活、学习做人的具体体现。在课堂上，要让学生真正认识到正确的坐姿、懂礼貌、守秩序是基本的文明行为。告诉学生，学习做人应从身边的小事做起，要约束自己的不良行为，养成健全的人格和良好的生活习惯。

总之，思想品德课要从课堂上达到教育的实效性，就必须以新的理念为指导，采取灵活的教学方式，让学生做学习的主人，只有这样才会使素质教育有突破性的进展，才能培养学生的良好的思想道德品质，夯实社会主义精神文明建设的基石。

（责任编辑 全 玲）