郝娟

高效课改模式在我校轰轰烈烈的展开了四年多了，在课改中我们彷徨过，动摇过，但到现在我们坚定了下来。根据开题报告的思路和计划，从理论上讲，本科研已经进行到了总结阶段（2014/9—2015/1）、课题研究的收尾阶段。这一阶段的具体任务是：（1）全面整理相关资料和数据，为完成课堂研究作充分准备；（2）撰写课题研究总报告；（3）及时回顾、总结本课题研究的得失所在，从研究思想、研究方法及目标达成等方面进行总结。但是鉴于在具体研究中遇到的实际情况以及我校的新课程改革形势，为了适应社会和学校的变化，为了取得更好的效果，本科研全体成员申请了本科研的延期。

实践表明，一堂高效实效的课，一定来自于考虑多种有效的教学反馈后的精心设计。现实的教学中，教学反馈始终贯穿于整个教学活动过程：教学之初，教与学都需要通过回馈式反馈做好教学的各种准备；教学进行之中，教与学的双方都须借助于各种反馈信息不断调整自己的教或学的行为；教学活动结束时，教学双方都要知道有关教或学的结果反馈，从而强化各自适应的行为和巩固成功的经验，并使错误得到有效的纠正。没有教学反馈，就不是完整的教学。在教学实践中发现，某些教学反馈不但没有起到对教与学应有的促进作用，反而对教学双方产生误导作用，有的甚至严重影响到师生教与学的积极性。

在这一研究过程中，课题组成员除了严格按照本……