雷天林

【关键词】 班级管理；学生；班级文化；氛围；规章制度；竞争意识

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）12—0028—01

所谓班级文化，是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的精神风貌，它是班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。因此，构建良好的班级文化是提高班级管理水平、促进学生全面发展的重要举措。那么，如何营造良好班级文化来促进学生健康、持续的发展呢？

一、美化班级环境氛围

环境文化是班级文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个班级文化建设有着深刻的影响。加强班级文化建设，发挥环境育人功能，必须建设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营造浓郁的班级文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展，使师生沉浸在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。因此，我们在构建班级文化时，各班级都充分发挥了环境因素的教育功能，精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。班主任纷纷组织本班学生对教室每一个角落进行“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均有教育内容，都能体现学生的创新火花。

二、健全班级规章制度

班级制度文化的建设会带来班级管理的有序与整洁，带来教室内的舒适与整洁，是班级文化质的载体。“没有规矩，不成方圆。”班级管理中，切合学生实际，被学生易于接受的班规，才能真正起到引导、调整，完善学生行为规范的目的。笔者带07级五年级班时，带领学生结合本班的实际，开展了“我的班规我来定”的活动，发动全班学生共同讨论，修订出了适合该班的班级公约，使其成为对班级学生进行自主教育的依据，成为规范学生自己言行的准绳。活动开展以来，该班的班风有了明显好转，由一个“乱班”成了全校的文明班集体。

三、强化学生主体责任

“各负其责，各司其职”是一个班集体良性运转的基础。班中的事情多而杂，仅靠几个班委成员是无法完成的。在班级管理中，要实行值日班长制度，引导全班学生全员参与管理，让全班学生每人负责一项班级工作，尤其让学生自己选自己喜欢的事情来管理。小到一盆花，一张纸屑都有人负责，在班内形成“人人有事干，事事有人干”的氛围。经过几年的实践，班级的班风班貌得到了很大的改善，学生的责任心和工作能力也得到了加强和培养。

四、培育情感凝聚人心

笔者在2008年夏天接了一个毕业班，是一个有名的乱班，班级人心涣散，离考试还有两个月了，学生没有一点学习的劲头。接受这个班时，学校领导交给的任务是管住不闹是非就行，至于成绩就不说了。我接下这个班后，首先，给学生确定了班级目标，引领学生向目标靠近；从感情入手，鼓励学生学习的信心，让学生学会分享同伴成功的喜悦，学会静心地思考问题；在班内设置了激励赞赏栏目《成功的轨迹》，把每周学习有进步的学生照片张贴在栏目内，让学生学有榜样，赶有目标；设置了“师生信箱”，让学生敞开心扉，说出自己的心里话，倾诉自己的苦恼；一一给学生回信，分析学生心理上存在的问题，清除学生心理障碍；针对本班学生喜欢唱流行歌曲的特点，精选了一部分内容健康的、有励志作用的流行歌曲教给学生；和学生采用流行音乐的形式，谱写了班歌，师生一起唱。就这样，走近学生，融入学生，在一系列活动中，学生冰冷的心又复活了，师生间的隔膜也消除了。学生重拾起已丢失的学习自信心，开始努力地投入到中考复习中。

五、激发学生竞争意识

每个学生都有好胜心，都渴望自己的班级在各项活动中取得胜利，获得荣誉。对此，班主任千万不要忽视，每项活动，都要带领班级学生积极参与，奋发向上，永争第一。即便是一次小型的合唱比赛，也不要轻言放弃。有竞争心的班主任带出的班，一定是朝气蓬勃、永不服输的班级，这就是班级精神的培养。

教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”构建促进学生自主发展的班级文化，营造民主、和谐和自我教育的班级氛围，有利于学生个性得到充分、全面的发展。优秀的班级文化如同一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生；又如同一个感情场，产生一条条情感链，形成一股股情感流，滋润着每个学生的心田。在这种文化的熏陶下，学生自然会要求自己，激励自己，提高自己。只有这样，我们才有可能创建一个积极向上、团结活泼、健康文明的和谐班级，学生才能得到自主发展。

编辑：郭裕嘉