刘兴宝

一、问題的提出

活动课可以说是课堂教学的延伸，是教育学生的重要途径，它可以充实学生的生活，培养学生的良好品格，有助于开拓能力，挖掘潜力，激发活力，增强能力。但是，由于历史和现实的原因，我国中学生的主体参与意识还十分薄弱，大多数数学课还是按照“教师讲，学生听”的模式进行，很多学生长期地游离在教学活动之外。为数不少的“差生”更把数学课当“牢笼”，把上数学课看成是灾难，在这种情况下，要大幅度地提高教学效率几乎是不可能的。因此，上好活动课，让学生动起来，使之在活动中再学习数学是完全必要的。

二、问题的解决

首先，做好思想上和行动上的准备。在上活动课之前，应根据本节课的活动内容、教育目的和学生的实际情况向学生布置任务。如，广泛发动学生收集数学史料、数学家的故事、生活中的数学等，使学生在收集过程中体会数学的情趣，激发学生学习兴趣。

其次，根据初中生的年龄特点和学生素质状况，活动课可以采取竞赛、擂台赛、讲故事、参观旅游、动手操作等多种形式。

再次，“问题是数学的心脏”，是思维的出发点。有问题才会有思维。思维是从问题开始的，从这个意义上讲，一系列围绕课题的问题首先是活动设计，这是活动课的重点，也是关键所在。

下面，以七年级一节活动课为例，说明活动课的设计。

主持人：同学们，在过去的学习生活中，我们曾为作业忙碌过，也曾为考试焦虑过，我们尝受学习的艰辛，也享受过学习的乐趣。今天，我将与大家走进数学王国，一起领略数学的乐趣。

根据课前的准备，由学生代表讲故事：数学王子——高斯；数学天才——苏步青；数学巨匠——华罗庚；圆周率之父——祖冲之等。教师结合学生的平时学习态度引导启发，培养学习品格，激励学生努力学习，树立远大理想。

主持人：要想学好数学，运用数学知识为人类社会作出贡献，我们还必须了解数学的起源、发展和演变，认识数学大家庭中的每一位成员——老朋友或新伙伴。第二站数学史话将为我们从头至尾，一一道来。

根据课前的准备，由学生代表讲数学的起源、负数的引入、数学中的符号、小数经历等。为了活跃气氛，待学生代表讲完之后，可围绕上述内容出几道小题，供现场学生抢答。

主持人：数学并非总是板着面孔，冷酷无情的，当你真正认识、了解之后，它就是你的朋友——常给你带来惊喜、快乐和欣慰的朋友。第三站的“趣味数学”，在“玩游戏、猜谜语、想一想、猜猜看”中不直不觉潇洒走一回。

1.玩游戏

教师：同学们，我们来一起做一个猜年龄的游戏：将你们父亲或母亲的年龄乘以2，再减去10，然后除以2，将你们所得的商再加上105。你们告诉老师最后运算结果是多少，老师便能猜到你们父母的年龄。

2.猜谜语

下面几个谜语各打一数学名词。

（1）婚姻法；（2）不二价；（3）你盼着我，我盼着你；（4）成绩是多少？（猜两个数学名词）（5）两牛打架；（6）并驾齐驱；（7）考试不作弊。

3.数学中的逻辑推理

要分配A、B、C、D、E五个人中的若干人去执行一项任务，但要满足下列条件：

（1）若A去，则B不能去；

（2）D、E两人中至少有一个去；

（3）B、C两人中只有1人去；

（4）C、D都去或都不去；

（5）若E去，则A、D都去。

问：派谁去？

4.想一想

将-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4这9个数分别填入下图方阵（幻方）的9个空格中，使得横、竖、斜对角线的所有3个数相加为0。

主持人：你想成为数学家吗？你想知道数学家们的成功之路吗？最后一站“数学家的故事”，讲述的是从古到今，中外名家们的酸甜苦辣和奋斗历程。

根据课前的准备，同学们各抒己见，讲一个数学故事。

活动小结：现代的社会无论是工厂管理、物资调配，还是农业生产、市场供应，或者是军事训练、日常生活，都要用到数学，它并非枯涩无味，而是充满乐趣。希望同学们学习数学家们的良好品质，像数学家那样去学习，去研究！

三、问题的结论

活动课既能激发学生的学习兴趣，又能使学生主体意识得到充分发挥，能够培养学生的综合能力和创新能力，为今后走上工作岗位，学会生存奠定坚实的基础。

“知识经济，创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要。”“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。对教育思想、教育观念和教育模式进行深刻变革，把教学重点放到培养学生的好奇心、求知欲，指导学生自主学习、独立学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，让学生在解决问题的过程中“做数学，学数学，发展能力”，这就是我们数学活动课所要达到的目的。

编辑 王团兰