闫园　祝可可　薛涛　白婉欣　王晚词

摘要：随着MOOC教学模式的快速发展，其弊端日益显现。为了应对MOOC教学模式的不足，SPOC教学模式应时而生。运用比较法，从两种教学模式的背景及内涵方面突出两者的异同点，然后通过介绍SPOC对MOOC的继承与发扬来体现SPOC的创新性，之后又通过SPOC在国内外的发展状况来阐述其普适性。最后得出SPOC相对于MOOC更具有创新性与普适性的结论。

关键词：SPOC；MOOC ； 普适性；创新性

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（a）-0000-00

一、引言

随着近年来MOOC的飞速发展，国内和国外一呼百应地诞生了基于网络的翻转课堂教育模式，然而问题也随之显现。MOOC的教学效果的评价系统需要改善，从而应运而生的是SPOC。SPOC相当于MOOC的“私密版”，只允许满足条件的学生参加，并由老师组织线下的交流研讨活动，实现线上线下同步进行以辅助教学的效果。SPOC起源于2013年哈佛大学廉姆·W.菲舍教授的创新性尝试，随后SPOC的发展获得学生和教师的支持与认同。在国内SPOC的发展稍晚一些，2014年9月“爱课程网”和“网易云课堂”正式开启SPOC功能试用。在大部分SPOC主要服务于高等教育的背景下，最近，北京的各大中小学也开始将SPOC引入教学中，SPOC的普适性与创新性也日益扩大，成为推动教育方式改革的一股巨大的新生力量。

二、SPOC与MOOC

1. MOOC背景及局限性。MOOC即“大规模在线开放课程”。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了学习的可能。MOOC的大规模应用开创了一个崭新的、更公平的教育模式。……