尹少婷

【关键词】 新课改；实验；现状；硬件；教学内容

【中图分类号】 G623.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）14—0078—01

实验教学是常规教学的一个重要内容，但在乡村小学的开展过程中出现了许多问题。作为一名教育工作者，只有研究清楚这些问题，才能对症下药，采取有效的措施，不断推进乡村小学的实验教学。

一、乡村小学实验教学的现状

1. 基础设施欠缺，师资力量不均衡。据了解，在大部分乡镇，除了中心小学配备了实验室、电教室和语音室等功能室外，其他小学由于经费不足和环境限制等原因，基本上没有可提供实验教学的功能室，即使有功能室，实验教学的设备也相当欠缺和落后。

另外，大部分的乡村小学都缺乏教师。学校教师的工作量大，他们都把精力放在语文、数学、英语等科目上，而作为“副科”的实验教学也就无暇顾及了。这样就必然导致教师以讲实验代替做实验，将实验操作用教师讲解和学生记录操作步骤的形式来代替，教师动手演示代替学生动手操作，学生的动手能力被削弱，学生跟着老师做实验，实验做完就算完成任务。长此以往，学生就慢慢丧失了科学探究能力和自主创新的能力。

2. 学校对实验教学没有足够的重视。由于受传统应试教育的影响，相当一部分乡村小学只注重学生的分数，特别是语文、数学、英语三门主科的分数，而忽视学生的实践能力，对培养学生实践能力的实验教学觉得可有可无。这样就导致了乡村小学的实践教学处于一个“瘫痪”的状态。……