王逾丽

高考英语听力在整套试题中占据重要地位。它要求考生在有限的时间内做出选择，且不具备复制性。因此一些基本的听力应试技巧，对于取得理想的成绩尤为重要。

一、农村学生听力普遍偏低的原因

1.教师和学生对听力教学认识不足

这是英语听力教学改革中最应该注意的一个问题。一些教师不重视听力训练，认为听力训练可有可无，其次高中生学习任务重，学生往往不愿意多花时间去训练听力。

2.对学生跨文化背景知识的教学深度不够，造成学生理解障碍

由于一些教师对跨文化背景知识传授深度不够，不少学生缺乏这方面的知识，听力理解产生了歧义或一定困难。

3.听后任务缺失，听与说、写环节割裂

新课标中对听后活动的建议是：根据所听内容进行口头或者书面转述；根据笔记写出一个文段。而在实际教学中，很多教师把听与说、写的环节割裂开来。

二、教师在日常教学中对学生听力的培养策略

1.教师教给学生正确的语音知识是提高听力理解的基础

农村高中生在初中普遍没有真正掌握好国际音标，加上地方口音影响及课堂上学生无听力条件，因此，学生听力存在的问题突出。针对学生发音不准的实际情况，要强化语音的基本训练，集中进行音素练习。

2.教师坚持用英语组织教学，营造练习听说的氛围

教师本身的口语表达能力是提高学生听力的重要因素。教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。在日常教学中，可充分利用课前5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。

3.教师应强化听写练习，发挥课堂听写的作用

听写练习是提高听力水平的必不可少的一环。在课堂教学中，可以把课文的主要段落和课文的中心大意作为学生听写的主要内容。通过听写，学生的听力、发音、语法、拼写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高。

三、教师教给学生听的方法，注重听力技巧的培养

如果聽力一味地追求听录音的时间，不注意语言能力的培养，不讲究听力训练的策略的话，是很难有效提高自己的听力水平的。因此，建议学生在听力训练上注意把握以下几个方面：

1.在听录音材料时，要把注意力相对集中在关键词上，着重听出关键词语，抓住主旨大意

（1）表示意义顺承、并列、转折、否定、递进的and，or，but，yet，however，no，not，besides等词。

（2）数字型试题主要考查数字，包括数量、年龄、价格等，可以出现在听力考试的所有题型中。针对不同的数字型试题，学生可以采取记录、判断以及推断等不同技巧进行答题。

2.平时训练做到熟练

熟记下面罗列的一些常见的问题题型：

（1）What are the two speakers mainly talking about？

（2）What is the probable relationship between the two speakers？

（3）Which of the following statements is （not） true according to the conversation？

（4）When / Where do you think the conversation most probably took place？

3.抢时间阅读听力材料及选项

所谓“抢”时间，是指每段材料之间的停顿时间，学生得到试卷之后，要迅速利用这几分钟，快速阅读试卷上的听力理解题及选项，通过题目本身，了解听力考查的间接信息，确定听力材料的语境，从而迅速对录音材料中的内容做出预测。

总之，只要掌握基本的听力技巧和方法，全身心地投入语境、持之以恒地坚持高考全真模拟听力训练，高考中定能取得理想的成绩。

编辑 谢尾合