乔志峰

近年来，每到秋季入学时，城市学校频现入学排队、学位难求，而农村学生却千方百计出走的现象，城乡教育冰火两重天。问题到底出在哪里呢？归根结底，还在于城乡教育资源分配的不均衡。正如“水往低处流、人往高处走”一样，只要有可能，生源也必然朝着更优质的教育资源方向流动。

教育公平是社会最基本的公平之一。然而，教育资源分配不均衡、地域差异巨大等问题，让这种最基本的公平受到了冲击。城市户籍特别是有大城市户籍的孩子，享有更多更优质的教育资源；而农村特别是贫穷山区的孩子，从一开始就处于劣势。造成这种局面的原因很复杂，很多是历史遗留问题，解决起来需要有个循序渐进的过程，不能一蹴而就。值得欣慰的是，情况正在逐渐改变，国家的宏观政策设计中提到：教育经费向最急需领域和最薄弱环节倾斜，做到雪中送炭。

然而，仅有财政投入还远远不够。农村学校不仅留不住学生，更留不住优秀教师。生活环境差、收入低，是导致贫困地区师资力量匮乏的主要原因。全国首份基于互联网的《大学生就业流向报告》显示，大多数毕业生都更倾向于选择省会以上的大城市，去地级市和县城的意愿不是那么高，更别提“上山下乡”了。另外，有的大学毕业生，一开始满怀热情来到农村，可锐气慢慢被现实磨平，不少人选择了悄然离去，没能扎下根来。这就形成了一个恶性循环：贫穷落后就留不住人，留不住人就导致教育落后，教育落后就让脱贫和发展更加举步维艰。

当前高素质的劳动力分布呈现明显的东高西低格局，无疑会影响到东西部的协调发展。因此形成的“马太效应”，不利于改变“农村空心化”的现状，也不利于均衡社会资源、促进贫穷地区的教育和经济社会发展。缩小城乡差距、实现共同发展，需要从多方面着手，而人才战略是基础。通过优化就业环境等方式吸引更多的大学毕业生和优秀人才积极投身贫困地区、投身教育，让他们在广阔天地里大有作为，应该是一项非常重要的配套措施。农村学校的软硬件条件提高了、师资力量雄厚了，农村学生出走的现象才能得到根本的扭转。