刘爱

【关键词】 寄宿制小学；班主任工作；学生；心理；安全

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0031—01

近年来，随着教育结构布局调整，农村寄宿制小学应运而生，然而面对农村寄宿制小学相对落后的办学条件、紧缺的生活教师编制、学生幼小的年龄和留守儿童的身份、远离父母亲人的寄宿生活，都给班主任工作带来了巨大的挑战。那么，该如何做好班主任工作呢？下面，笔者给合工作实践谈几点自己的看法。

一、做好新生入学教育，培养生活自理能力

良好的开端是成功的一半。新入学的班级接任之初，是班主任最苦最累的阶段，但也是良好班风形成的最关键阶段。学生初到学校寄宿后，一切都得自己料理。受家庭影响，学生生活习惯存在很多问题，因此班主任要经常组织学生学习寄宿生一日常规等相关制度，并强化生活自理能力训练。班主任要经常检查督促，务必使每个学生具有“服从集体，服务集体”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。同时要注意，很多学生一旦放松监管就会呈现出不良的习惯，因此教育工作往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。

二、深入了解学生情况，做到因材施教

农村寄宿制小学学生来自不同的村庄，不同的家庭，情况千差万别，因此，要做好班主任工作，首先要做到了解学生 ，这是教育学生的前提和基础。班主任要对学生的健康状况、家庭情况、是否留守儿童、父母外出打工地点、监护人情况、联系方式、学习情况、品行表现、生活习惯、有无特异体质、家庭和社会上的表现、学生之间关系等信息要做到全面充分了解，才能有的放矢地进行指导、教育和管理。班主任可以通过查看入学登记表、日记、班级日志、体检表、家校联系卡等书面材料来了解学生，还可以通过观察学生的学习态度、情绪、和学生交谈、和家长联系等方式， 经常、及时地发现并解决出现的一些苗头，做到防微杜渐，捕捉教育的最佳时机。

三、做好心理疏导，让学生进得来，留得住

寄宿后离开父母或亲人的呵护，他们往往不知所措，家庭关爱缺失，使他们的安全感随之缺失，容易产生孤僻心理，常显得冷漠、胆怯，特别是在年龄小、学习成绩不佳的寄宿生身上更为突出。我们经常会看到晚休时新生在被窝里偷偷哭泣，经常有学生送不到学校来，甚至还会发生在校学生逃学偷偷跑回家的现象。这就需要班主任要像对待子女一样对待学生，在生活和情感上给予寄宿学生以父母般的关心与关怀，既似严父又如慈母，生活上给予更多的关爱，学习上给予真诚的帮助和鼓励。多谈心、多鼓励，少训斥、少示众，在批评时注意分寸、时间、场合，使他们感受到更多的温暖和爱意，淡化他们的孤独和无助，还要引导学生以生为友，学会感受爱、施予爱，帮助学生成立互助小组，课堂上相互监督，课堂下一起玩耍。经常开展学生喜闻乐见的主题班队活动，对学生进行积极的情感教育。

四、保障学生安全，是班主任工作的重中之重

采取封闭式管理的寄宿制学校，学生24小时都生活在校园，相比普通小学，发生安全事故的概率更大。学生学习和生活大都在一起，人员相对集中，密度大，极易出现群体性安全事故。这些都需要班主任时刻密切加以关注，学校承担着学生在校期间的全部安全责任，而班主任恰恰是这个群体安全的最直接责任人。因此，班主任要牢固树立“安全责任重于山，生命责任大如天”的意识，要利用一切可以利用的时间和机会向学生渗透安全教育，通过班会、团队活动、课外活动课、学科渗透等途径，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。

五、关注问题学生及弱势群体 ，营造和谐校园

面对学生各种状况，反映出了种种问题。这些问题学生和事件，虽然在小学阶段不大可能产生严重的后果，但是班主任如果不能及时发现并处理的话，将会使班内学生缺乏安全感，严重损害班级的吸引力与凝聚力，让弱势学生对学校心生恐惧。对此，班主任要开展相关的道德与法律教育，通过主题班会，让学生明白为什么不能这样做，这样做触犯了哪些法律法规、校纪班规，需要承担什么后果。同时教会学生妥善保管自己的钱物，告诉学生遇到“霸凌”时该如何应对，学会如何保护自己。

六、与家长加强联系，形成教育合力

家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长道路上所起的作用是不可替代的。因此，班主任必须加强与家长的交流与合作。农村寄宿制学生家长多为农民或打工一族，劳动的繁忙与奔波，使家长们疏于对孩子的管理，多数家长对孩子的教育完全放手，把所有的工作都交给学校与老师。针对这种现象，班主任不仅要管理好班级学生，还要做好家长的工作，使自己成为学校教育与家庭教育的纽带。班主任可利用家长座谈会、家访、短信互动、电话等方式和家长沟通，了解孩子的情况，交流教育方法，从而使家长、老师达成共识，共同促进孩子的健康成长。

编辑：蔡扬宗