矫秀秀

【摘要】：作为一门高校英语专业必修课，英美文学的教学现状不容乐观，存在内容多，学生参与不足，教学方法不够丰富等问题，因此对于英美文学的教学改革势在必行。本文从教学内容，教学观念，教学方法等几个方面探讨英美文学教学改革的新思路，希望英美文学课程的设置能够达到培养学生的思维能力，想象能力和文学创造力的文学教育目标。

【关键词】：英美文学;教学改革;课程内容; 教学方法; 教学手段

一、英美文学教学现状

英美文学课程一直是我国高等教育英语专业的一门必修课，内容大体分为两部分：文学史的学习和文学作品的选读。英美文学教学是大学英语专业人文教育的重要组成部分，多年的实践证明开设《英美文学》课程对增强学生的语言基本功，提高学生的人文素质，培养学生初步分析和研究能力等方面起到了积极的作用。然而在21世纪的今天，随着社会竞争越来越激烈，就业前景不乐观，很多学生从务实的角度对待专业学习的态度也有点急功近利，又基于文学本身优雅慢节奏的特点，在很多学生的眼中，花费时间阅读文学作品就是浪费时间，因此学生对文学的学习兴趣减弱，英美文学课堂教学效果欠佳。如何在新的环境下有效地实现英美文学课程的教学目的己成为一个迫切的问题。教学内容方面，英美文学课程目前的困境主要存在于其教学模式，大多数院校的英美文学授课模式为通常是“文学史+选读”的模式。教师通常是先介绍文学史知識，比如文学思潮及其历史背景，作家思想与其文学潮流的联系。继而介绍作家作品，作品的主题思想，人物形象和作家习作风格及其语言特点，最后分析其文学界的地位和贡献。对于重点作家的作品还能做到重点分析，但整体而言，英美文学教学中重历史介绍，轻作品阅读。但是重史轻读作品，文学课就基本是空谈，而读作品又由于时间有限，教师主要讲述节选的内容，对作品全文做整体的把握的比较少，又由于学生语言水品参次不齐，文学课很可能成了精读课的翻版从而忽略文本内涵的挖掘以及学生评析能力的培养（吕洪灵，2006：62）。

英美文学课程的教学方法仍然比较单一。虽然教师的讲授会结合PPT，但总体还是以教师的讲授为主，学生的主观能动性参与不足。虽然课下要求学生阅读文学作品，课上因其英语水平，文学欣赏水平，和个人爱好等导致阅读速度不能与课堂授课保持一致。因此文学课堂上的参与程度仍然不太乐观。如何使文学在多媒体的环境下加强与学生的互动式教学，调动学生的积极性，仍需思考和实践。

二、优化教学内容，提高课程效率

目前使用的文学教材大多按照时间顺序，从古英语文学开始授课，但是早期的作品难度较大，比如《贝奥武甫》就是用古英语写作而成。这在很大程度上给刚开始接触英美文学的学生带来了困难，畏难情绪又无疑会挫伤学生的学习兴趣和热情，这就要求教师在文学教学时要顺应时代的发展和文学发展的变化，充分考虑到学生的学习实际，遵循由易到难的认知规律，精心选择教学材料，比如“放弃一些早期的语言难度大的经典作品，让学生接触到更多现、当代的英美文学经典作品”（范谊、苗渝萍，2005：166）;另一方面，除了优化文学读本以外，应当注意文学教学实际上是传授知识、激发兴趣、促动思维这样一个互动的过程，而现有的文学教材普遍忽视文学批评方法的介绍。英美文学课堂教学很大程度上忽略文本内涵的挖掘以及学生评析能力的培养（吕洪灵，2006：62）。因此在文学课上，有必要用浅显的文字简要介绍一些当代文学批评理论，为学生提供适当的切入点和批判作品价值的尺度，比如在诗歌教学中，引入新批评理论，在英美小说的讲授中，适当引入当代女性文学批评理论等，这对于开拓学生视野，培养其批判性思维能力和创新能力将大有益处。

三、改进英美文学教学思路，提高学生学习的积极性

英国诗人叶芝说“文学在我心中是世界重要的教育力量，是所有价值的最高创造者，这种力量不仅通过每人所公认的神圣的书籍里实现，而且富有强度和力量的真诚的歌、故事和戏剧里每一个想象来展示。”因此文学作品的学习与阅读，绝不是简单消遣娱乐，消磨时光;文学是人类为文化中珍贵的精神财富。因此教师要引导学生进行有深度有广度的文学阅读，而不仅仅只是为了应付考试而读。通过阅读优秀的文学作品，教师可以引导学生思考如何面对人生中的使命和困惑，如何发挥自己的主观能动性去了解世界，解决问题。英美文学的教学不仅仅是简单传授书本知识，更是在教师的引导下，学生树立良好的人生观，世界观和价值观的良好契机。英语专业女性学生众多，通过阅读文学名著，在教师引导下，可以了解女性主义的深刻内涵，学习《简爱》和《金色笔记》等众多品质优良的文学作品，在价值观，人生观正在塑造的青年时期，帮助学生们树立一种正直，独立，富有探险精神的新时期女性。同样也可以通过经典文学的阅读，帮助男性同学形成一种绅士，儒雅，有涵养的新风采。

四、改善教学方法，充分运用现代教育技术

教师应自觉立足于教学工作实际，加强课堂参与度。课前启发学生们结合网络媒体，自行查阅资料。课堂上在教师为主导学生为主体的课堂氛围下，多启发学生参与课堂讨论。在讨论过程中，引导学生通过推敲诗句、琢磨内涵，对作品所表现的思想内容进行比较，让他们在对比中认识、体验和评判作家的创作意图，启发他们多角度、多层面地看待文本，培养问题意识，拓展思维的空间。课后作业也是很重要的一个环节。经典作品学生可以分配好角色进行角色扮演，上传共同网络平台，供大家欣赏，能够极大的提高学生的参与度和积极性。文学课程的作业形式也应尽量做到多样化，课程论文是常见的形式，这样可以为学士论文的撰写打下较好基础。重要的作家作品要学生自己寫作小论文，能够帮助他们更深刻的了解作品内涵。

五、结语

在重视素质教育的今天，文学教学的作用和功效是非常巨大的，但是面临市场经济快速发展，如何提高英美文学教学的效度，使这门课程能符合时代的要求，是一个复杂的、需要不断进行深入调查、研究的课题，需要从各方面引起重视和广大从事一线英美文学教学的教师在教学实践中做出更多的探索。