王莹

摘要：高职药学教育培养目标是将设计、处方等转化为现实药品或药学服务的技术性人才。高职药学专业毕业生应具有能够理解药典和处方、熟练运用企业生产机器、可以提供社区药房服务等基本能力。作为培养能够解决生产技术难题的高技能人才的高等职业教育，要突破长久以来对高等职业教育的模糊概念，大刀阔斧的进行教育教学改革，进而提升高等职业教育人才培养质量。本文以高职药学专业为例，阐述了改革教育教学模式，对于提高高职药学专业人才培养质量的重要作用。

关键词：高职教育；药学专业；教学改革；人才培养

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0184-01

高职药学教育现阶段进入了提高教学质量、教学人员实践能力为核心的内涵式发展新阶段。国家高职药学教育由数量发展进入到质量内涵稳步科学发展、提高劳动者技能素养已成为我国高等职业教育发展的国家战略，能够进行药品生产和药学基本指导服务。实践药学教育环节就是要坚持理论学习与实验实训教学相统一，突出和强化实践能力培养，是高职药学专业学生的主要培养方向，实践育人对以专业技能内涵提升为核心的技能培养模式有着重要指导意义。医药产业在其他自然学科飞速发展基础之上产能迅速释放，各类医院、医药公司的年经济效益增长率已经高于同年度国民经济平均增长速度。随着社会生活水平不断提高对医药产业的需求质量和需求数量也呈指数倍增长，可以定义其为朝阳产业和黄金产业。在我国突出中药特色提高其国际竞争力的战略背景下，许多种药品种得到了国际市场的认可，也与部分外国企业建立了合作关系，可在突出中药服务特色、独立完成中药药学服务的人才属于稀缺人才。

一、制定合理的药学专业人才培养方案，加强学生核心能力的培养

根据市场变化、用人单位及学生的需求，结合通辽及周边地区当前经济社会发展的实际，遵循高职教育教学规律，制定一个符合三方（学校、用人单位、学生）利益的人才培养计划，使大学生素质教育有支撑、成系统、获成果、见实效。要通过引导学生树立职业理想、提升职业品质、增强职业技能、培养职业心理，使每个毕业的大学生都具有良好的职业素质，并在走上工作岗位时成为合格人才。要把药学从业人员职业礼仪等课程以公共选修课的形式列入专业人才培养方案，对学生进行综合素质的培养。要充分发挥课堂教学、第二课堂、社会课堂、相关药学专业职业能力大赛的作用，将职业核心能力培养贯穿人才培养方案的全过程，共同提升药学专业学生的职业核心能力。总之，药学专业人才培养方案必须以培养学生的专业能力和职业核心能力为主，教育者内心明了药学的专业能力是什么能力、职业核心能力的涵盖内容、药品企业要求的用人标准，这些标准和能力要具有针对性、前瞻性

二、注重实验实践教学的培养

实践教学环节是高职药学教育的核心环节，也是高职药学教育和本科层次及以上药学教育的核心区别。归根结底，药学实践教学与药学实验教学不同之处在于实际操作能力的方向及目标的不同，也可以说，实验能力是把未知或已知理论转化为数据，以期得到推论、结论或证明；实践能力是把生产线技术转化为合格产品或标准化药学服务以期形成医药产能。实践教学要做好三方面的环节工作：首先要具备理论知识，药学理论知识涉及内容比较宽泛，理论知识相对抽象，在理论教学环节以点带面即从专业词汇入手，把专业词汇具象化，把药理过程图片化即把抽象过程转化成图片及专业词汇结合体；把药品生产线照片化；把药品检验标准口诀化等等，总之，以化抽象为具体、化复杂为口诀的思路在理论教学方面降低学生学习难度但是提高学生对理论知识的具体理解能力，达到标准是；专业名词能背诵、药理过程能叙述、药品生产线能绘画、药品检验口诀能背诵。在理论教学基础之上，控制实践教学的教学质量。实践教学前阶段：学生能够独立准备仪器独立配置试剂；实验教学过程中：学生独立完成实际操作，每生每次独立形成操作心得而不是实验报告。

三、利用实训基地建设促进学生核心能力的培养

实践教学是提高学生职业核心能力的重要手段，实训基地是实施实践教学的重要场所，高职实训基地建设对提升学生的职业能力和就业竞争力起着基础支撑作用。其基本功能为完成教学与职业素质训导、职业技能培训与鉴定任务，并逐步发展为培养职业教育人才的实践教学、职业技能培训的基地，是实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位的基本技能操作训练，对学生进行专业能力、方法能力、社会能力等职业能力的培养有着重要意义。“实训基地建设”与“新型教学模式”的有机结合，是高职教育真正的需要。

四、注重校企合作

充分钻研校企合作制度和细节，老师定期深入企事业一线磨练技能，一线的管理技术性人才定期兼任理论实操课程；将部分实训课程搬到企业一线。职业教育要面向社会、对接社会发展、系统培养技能人才，必须依赖于职业教育体系的开放。但就我们目前的职业教育体系而言，这种开放性还很缺乏。其具体表现，一方面是教育为主系统的职业教育体系，吸纳相关企事业单位的动能不足；另一方面是传统教育课程在专业、课程、教学与评价等方面存在脱节、断层或重复现象，还不能很好地适应社会的实际发展需求。一要创新办学模式，积极做好就业服务。二要创新办学机制，根据校校合作开发课程、密切产学研合作等工作，与企业联合教学、提供实习基地、接纳学生就业。支持各类办学主体参与职业教育发展，增强职业教育发展活力。

（作者单位：通辽职业学院药学系）