万凤

摘 要：在我国，数学教育是教育的一个重要组成部分。现在，我国的数学教育还是以应试教育为主，学习的效率还不高。本文以此为切入点，首先介绍了小学数学课堂教学现状，随后介绍了高效课堂教学方法的基本特征，然后介绍了小学数学教育在素质教育中的地位和作用，最后为提高小学数学教育效率的策略提出了一些浅显的意见。

关键词：小学数学；教育效率；素质教育

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0022-01

一、小学数学课堂教学现状

在现阶段，要建立一个高效的数学学习体系，如果依旧按照以前的模式往往行不通，数学老师应当打破常规的思维，树立新的数学教育理念，创新数学的教学方法，促进数学教学的顺利发展。

（一）教学活动形式化，抑制了学生思维的发展

进行教学活动可以有助于学生思维的锻炼，可以使学生更加深入的思考问题。但是，在教学的实际中，这种教学活动往往是一种形式话的现象。例如，教师对学生进行分组，每位学生都是在自己的小组中进行讨论，但是教师不参加小组的讨论，这就使得教师不能了解学生的真实想法。

（二）教学方法单一性，遏制了学习兴趣的培养

在教学的时候，很多教师在教学的时候，喜欢按照自己的教学经验进行教学，这就使得教学的方法单一，不能提升学生的学习兴趣，这也会导致课堂学习的效率低下。

（三）结论记忆化，缺乏有效的过程性和探索性教学过程

根据数学学科的特性，很多数学的知识需要记忆，教师在教学的时候，一味的追求记忆，这就使得学生不可避免额度产生机械化的记忆。

二、高效课堂教学方法的基本特征

（一）课堂参与的双边性

在教学的过程中，不能采用常规的灌输式的教学方法，需要我们采取互动式的教学方法，促进师生之间的互动，促进教学的进一步发展。

（二）关注对象的“双部性”

“双部性”是指教师在教学的过程中，不仅需要关注学生的外在表现，还需要关注学生的内在思想，即学生的心理活动。在进行日常的教学过程中，教师需要观察学生的细微变化，如学生的上课表情，学生的肢体语言等等，对于成功的学生应当及时给予奖励，对于失败的学生可以及时给予慰问，促进学生在学习的时候心理能够健康。

（三）教学目标的双型性

双型性的能力是指学生的创造能力和学生的模仿能力。模仿能力是指学生可以吸收教师讲授的知识，并且可以根据学习的知识举一反三；创造能力是指培养学生的创新意识提到首位，注重对学生思维的开发，促进学生学习能力的提升。

三、小学数学教育在素质教育中的地位和作用

小学的教育不能仅仅停留在知识和能力的培养上面，还体现在素质教育的目标上。在小学的数学教育中体现素质教育主要有以下几个方面：

（一）培养逻辑思维能力

逻辑思维是一种正确的判断分析能力。对于事物应当进行比较分析，采取逻辑的思维方法，准确无误的表达自己的思想。逻辑思维能力不仅是学好数学的一个重要能力，还是学好其他的学科必备的技能，也是将来生活必备的技能。

（二）开发非智力因素

人们的心理活动一般包含两种方式，智力活动和非智力活动。智力活动主要包含以下几个方面的因素：人的观察能力、想象能力、注意能力、记忆能力以及思维能力。而非智力因素主要包含在以下几个方面：动机、兴趣等等。在素质教育之中，我们需要的是对非智力因素的培养。

（三）启蒙辩证唯物主义的观点

在人类的发展历史中，人们积累了一整套的完整的数学逻辑和数学处理方法。这些规律和方法都体现了辩证唯物主义的观点。在数学的教育过程中，适用辩证唯物主义的观点很多。例如，在教会学生进行概念与概念、概念与性质之间的观点时，就在教会学生用联系的观点看待问题。

四、提高小学数学教育效率的策略

（一）围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率

要落实好素质教育，首先是要关注课堂教学。只有紧紧围绕素质教育，才能很好的改变以往传统的教学模式，提升学生对数学课堂的兴趣，真正促进学生综合素质的提升。长期以来，我国虽然大力提倡素质教育，但是在实际中还是进行应试教育的模式，教师的作用被片面的扩大，教学还是灌输式的教学，在课堂上没有进行师生的互动，很难真正提升学生的学习效率。落实素质教育可以很好的发挥师生之间的互动，促进教学模式的提升。

（二）加强数学运用能力教学

让学生学习基本的数学知识，运用所学习额度知识和实际相结合，这样可以使得学生认知上认可数学，使得数学的学习不再陌生。将数学的问题生活化，将生活化的问题数学话，这样可以很好的促进数学教学的发展，提升学生运用数学学习的能力。

（三）应善于从实际生活中抽象出数学知识

按照最新的数学教学理念，我们需要将数学教育变成全民的教育，使得全民都懂数学，使得人人都有数学能力，只是每个人的数学能力不相同。数学是一门比较抽象的学科，要提升数学的学习效率可以通过多观察生活中的事情，将数学的学习由感性提升到理性。

（四）优化以生活为背景的教学内容

数学的存在，使得人们认识生活、认识自然的能力大幅提升。从这个意义上说，数学来源于生活又回归于生活。故而，在日常的教学过程中，我们需要以日常的生活为背景，促进数学教育的效率提升。

（作者单位：四川省泸州市泸县云龙镇上坪学校）

参考文献：

[1]野术策.提高小学数学课堂效率的途径.科学教育，2008，（2）.

[2]任志鸿.新课程标准优秀教案.南方出版社，1996.