张梅

【摘    要】初中地理的学习，离不开对地球起源、发展、繁衍的探索;离不开区域、地形、地表构造的了解;也离不开山区、河流、海洋的剖析……总之，初中地理的学习和地图、图形密切相关，地球仪在地理课堂上的运用，是地理教学又一规划性的教学辅助工具，在教学环境中起到无可比拟的效果。

【关键词】初中地理  地球仪  运用  效果

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.101

初中地理是一门研究物质时间、空间、位置等的学科，地理研究的范围包括：高山、河流、湖泊、海洋、沙漠、热带雨林、农田、城镇等以及地球本身的运动规律等。因此，在初中时代的学生们，刚开始接触地理学科时，就会学习地球以及运动的相关规律与性质，塑造学生对地球的初步认识与了解，为学生在今后的学习中打好基础。但是，在对于地球的了解中，并不是那么简单与容易的，地球本身就是一大立体的空间物质，所以，学生须要在自己的大脑中建立空间的立体感，这一点在目前的教学课堂上，是几乎棘手的教学环节。利用地球仪這样的教学工具，可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣;还可以辅助任课教师在授课过程中，将地球的形状、地表、海陆等的分布、各地理要素的空间位置和空间分布，更加直观形象地展示在学生眼前。教师可通过演示地球的运动，帮助学生理解地球运动的意义。

一、认识地理教学课堂上的地球仪

首先，地球仪的产生是为了帮助人们便于认识地球，进行仿造地球形状，并且按照一定比例缩小，制作而成的地球缩小版模型。地球仪上没有长度、面积、方向、形状的变形，因此，地球仪上观察到的各种景物间的相互关系既是整体性的又是正确的。地理的综合课程标准的理念、目标和内容标准，教学设计的重点不仅在基础知识方面，更是偏重于能力的培养和科学的教育。

其次，在地理课堂的教学情景中，适当地借助一些辅助性的教具，会让地理教学的课堂变得更加形象直观。此外，可以将任课教师所想要讲授的内容，通过教具来明白、易懂、生动、直观、形象、直接传递给学生，将复杂的知识简单化，将抽象的图形具体化，将深奥的规律浅显化，学生们便能对知识掌握度和理解度把握更加透彻与细致。因此，初中地理学科中地球仪教具，应该成为任课教师必备的教具之一。随着近几年新课改的规划，教育部着力强调教师自身塑造，对学生的基础影响，诚然，运用一些必备的教学工具，可以丰富自身教学课堂的同时，吸引学生对此门学科学习的兴趣，从而达到教学相长的优化教学氛围。

二、地球仪在演示地球自转与公转中的运用

初中地理书本上对地球自转和公转的解释分别为：1.地球的自转：地球绕地轴不停地旋转，就叫做地球的自转。2.地球绕着地轴自转的同时，还绕着太阳转，就叫做地球的公转。诚然，足以见出光是靠教师的解说与讲解，是根本不可能保证学生能完全地掌握理论知识，不是因为教师的水平达不到，而是因为理论的知识都是枯燥乏味的，若教师再以一种枯燥乏味的教学方式教学，那必然导致课堂教学的效果差，相反的，使得教学的课堂越变越差。

将地球仪运用到地球自转与公转知识上来，不仅解决了教师光说无图的问题，还能让学生们对知识的掌握更加深刻与透彻。在分析由地球自转和公转引申出的现象规律，例如，昼夜交替现象的成因、四季变化现象的成因、地球运动对气候的影响、地球上五大带太阳直射极昼极夜现象等，既可减轻教师的解说负担，学生也能通过地球仪具有形象直观的特点，将知识更加准确掌握与剖析。

三、地球仪在认识经纬线中的运用

初中地理学科的学习内容少不了经线、纬线的学习。地球的自转和公转是依据经纬线学习的，区域气温、降水的分布是依据经纬线学习的，每一国家所在的地理位置也是依据具体的经纬线分布的，诚然，地理的学习根本是从学习经纬线开始。地球仪的运用能帮助学生更好地学习地球的相关知识，地球仪上一条条纵横交错的线就是经纬线，连接南北两极的线是经线，和经线相互垂直的是纬线。经纬线的定义，使得教师在讲解地球自转和公转时，能将抽象的地理学术语，通过地球仪教具，形象直观地展示给学生，学生也能提高自身的接受能力与掌握能力。（下图为地球经纬线的立体图）

经纬线是初中地理学习的基础知识点，是学生必须掌握与牢记于心的，正是由于地球本身不存在经纬线，但是，地球的性质、规律等都离不开经纬线的本质，区域的差别、时差、气候、四季、昼夜等的交替都是经纬线本质原因导致。诚然，地球仪运用于经纬线，将庞大的知识体系简化为旋转的小模型，不仅使得地理学习变得深刻，同时也培养学生学习地理的兴趣，一举两得的教学方案，是新课改下教育事业所大力提倡的教学模式。

四、地球仪在地理地形中的运用

初中地理学习的内容还包括陆地、海洋、中国的自然环境像地势、地形、河流、湖泊、土地等多式多样的地形，不同地形有着不同的经纬线，经纬线的不同导致气候、降水量的不同，气候、降水量的不同导致气候类型，影响农作物进而影响经济、交通等各方面的发展。地理的学习便是追果溯因，然后总结规律技巧。地球仪的运用，便给教师在教授知识时，提供一种能和学生相互互动的渠道，同时，也将地理地形中复杂的经纬度简单化，减轻学生学习的负担，是学生能更好学习初中地理的一种捷径的方法。

不同的纬度不同的经度，是地形存在差异的首要标准。运用地球仪将地形知识之间的差异，通过教师在课堂上的讲解，明白与直观地展现给学生，什么样的地形会有什么样的气候类型，什么样的气候类型又影响土地、河流、森林等自然资源的不同。当借助地球仪教具后，地理学习的问题将会变得简单与容易，同时，带动教师上课的气氛，也带动学生学习的积极性。

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识情感，唤起少年特有的对知识的兴趣。改变地理学习方式是新课程标准提倡的基本要求，运用一些和课程相关的基本教具，在教学课堂上可以提高学生学习的积极性，使学生更加善于研究问题的本质，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及和同伴之间的交流与合作能力。诚然，（下转第69页）（上接第102页）地球仪在初中地理教学课堂上的运用，无疑是地理课堂教学创新的教具运用，使得课堂的教学气氛变得生动活泼，变得更加有意义。教学应当来源于生活，又还原于生活，贴近生活，从而解决学生的实际问题。