孙华敏

摘 要：本文以应用韩语专业中级韩国语课程为例，从教学目标、教学内容、课程评价、课外作业、教辅建设、技能竞赛等方面，研究如何突破中级韩国语课程教学的传统模式，创新构建教学新模式最终实现人才培养目标。

关键词：中级韩国语课程；人才培养目标；职业能力培养

一、高职应用韩语专业的人才培养目标

随着社会行业、企业对应用型人才结构、规格的不断发展变化，高职应用韩语专业人才培养目标定位为以就业为导向，培养管理、服务第一线，适应地方经济和社会发展需要的高素质、实用型的韩国语人才。因此在高职应用韩语专业教育教学中，培养社会所需要的能将专业知识与韩国语能力有机结合起来并充分应用到实际中去的实用型韩国语人才是所有教学活动的终级目标。

二、高职应用韩语专业学生应具备的职业能力及职业资格证书

根据高职应用韩语专业的人才培养目标及应用韩语专业学生的就业面向，职业岗位的特点，本专业学生应具备的职业能力为：良好的韩国语应用能力、熟练使用现代化办公设备的能力、商务韩国语操作能力、沟通表达能力、团队合作能力、创新能力等。在这种形势下，学生在学校期间在接受学历教育的基础上，要强化技能训练，获取各种相应的职业资格证书增强其就业竞争能力。学生应获取的职业资格证书为：韩国语能力考试等级证书（中级）、商务韩国语等级证书、计算机应用能力证书、普通话资格证书等。

三、中级韩国语课程在应用韩语专业课程体系中的作用

课程不仅是学生学习的载体，也是人才培养目标得以实现的基础。中级韩国语课程作为高职应用韩语专业的核心主干课程，在整个教学课程体系中处于非常重要的地位。学生通过这门课程掌握扎实的韩国语基础知识，运用所学课程知识进行交流和沟通，培养较强的韩国语综合应用能力，在实现应用韩语专业的人才培养目标的过程中起到积极的推进作用。

四、中级韩国语教学中如何培养学生的职业能力

（一）中级韩国语课程的教学目标要突出学生职业能力的培养。

中级韩国语课程的教学目标要以培养学生语言应用能力为导向，通过建立扎实的语言基

础，将课程内容与考证内容进行有机整合，实现课证融合的教学模式，培养学生的职业能力、语言综合应用能力，为学生获取职业资格证书和可持续发展奠定基础。

（二）改革优化中级韩国语课程的教学内容，使教学内容紧扣职业能力的培养和社会的需求。

1.根据对社会行业、企业、职业岗位的调研以及企事业单位专家的建议及时了解岗位一线对应用韩语专业学生的知识、能力、素质要求，制定与时俱进的教学内容，满足社会发展与学生就业的需求。

2.教学中将课程教学与韩国语能力考证相融合，使教学内容覆盖职业、实践、韩国语能力考试等要素。根据考取职业资格证所需的知识、能力要求，把韩国语能力考试相关的知识内容与各项技能标准要求融入到中级韩国语课程教学的各个环节，使课程教学内容与能力资格标准相适应，使课程的讲授与考证相结合，为学生达到能力考试的标准奠定基础和取得职业资格证书创造条件。

3.课程组教师认真研究韩国语能力考试，积极、正确引导学生职业考证（韩国语能力考试资格证书），使学生做好职业考证规划。

教师对历年韩国语能力考试真题，包括中级层次要达到的知识、能力要求，考试命题规律，命题思路，解题技巧，考试内容的每一道题目，每一个选项，全面了解并掌握与韩国语能力考试相关的所有考试信息，使课程标准与职业资格证书的取得紧密对接，突出学生职业能力培养的目标。

（三）积极革新课程评价，建立“知识+技能+职业能力”评价体系，使课程评价与职业资格证书（韩国语能力考试模式）制度接轨。

积极改革过去传统的知识考核为主的考核评价，建立以能力考核为主的“多元化”考核评价体系，使课程考核内容中融合职业倾向性测试内容，立足过程，促进发展，使课程考核与职业考证相对应，最终实现学历教育与职业资格教育相结合。

（四）合理安排课外作业，有效提高学生的语言综合应用能力。

课外作业作为课程教学的重要组成部分，是检测课堂教学效果的重要手段。本课程的课外作业布置分为三大模块。即：基础知识巩固加强型模块、语言技能实训型模块、职业能力培养型模块。其中职业能力培养模块主要包括与职场相关的职业韩国语内容（面试韩国语提问，三星、现代等韩国知名企业的公司简介、企业文化翻译等）、韩国语能力考试真题链接（历年韩国语能力考试真题）、电脑办公自动化内容（一课一练的写作以韩文打字电子版的方式提交，培养学生的动手能力）。每一个模块都要做好细致的项目实战，使学生感觉到语言学习的实用价值。

（五）教辅建设方面编写重职业能力培养的与教学内容同步的习题册，建立教学资源库，为学生课外自主学习和拓展学习提供优质的学习资源与有效的平台。

习题册的编写以综合性、应用性、职业性的特点，每一课增加职业能力训练项目模块，强化学生课外自主学习过程，全面推进教学改革。

（六）启动职业技能大赛，突出“职业性、应用性”的教学实践活动特点，提高学生职业技能素质。

为了培养学生的韩国语技能以及为学生创建展示才华的平台，启动韩国语职业技能大赛。职业技能大赛内容包括韩文听打技能比赛、韩国语演讲比赛、韩国语口语技能比赛、现场问答比赛、情境交流比赛、职业风采展示等。通过各种技能比赛推动中级韩国语课程教学改革，形成培养语言技能的良好氛围，提高技能人才的培养水平。

总之在中级韩国语教学中要与时俱进进行职业能力需求调研，吸取先进的职教理念和方法，鼓励学生结合课程学习，积极参加社会或企业的相关职业活动，边学边用，积极使用“教、

学、用”一体化的教学模式，促进教学过程与实际应用过程对接，学历证书与职业资格证书对接，知识与技能对接，职业教育与终身学习对接，最终实现应用韩语专业的人才培养目标。

参考文献：

[1]陈立乾，高亮.培养目标与课程体系在人才培养中的作用及关系[J].赤峰学院学报，2014（2）.

[2]乔宇博，舒畅.以职业为导向的高职韩语专业应用型人才培养研究[J].教书育人：高教论坛，2015（9）.

（作者单位：辽东学院韩朝学院）