黄玉红

中华文化，源远流长，博大精深，古诗文无疑是最璀璨的一颗明珠。我们的初中课本收录了一篇篇脍炙人口的名家名作。它们短小精悍，内容丰富，含义深远而又耐人寻味。学好古诗文，便于传播古典文化，陶冶学生情操，养成良好的文化氛围。作为语文教学的重要组成部分，古诗文教学值得我们关注。

如何更好的展开古诗文教学，让它发挥更大的作用，笔者立足课堂教学，与大家分享以下心得。

一、背景生平，把握主旨

很多学生在学习古诗文中觉得它晦涩难懂，不知道作者的创作动机。其实，“文为心声”，联系作者的生平经历，思想情操就很有必要了。因此，对于初中诗文中常见的作者必须有所了解，比如“诗仙”李白，作为盛唐时期的浪漫主义诗人，其作品想象丰富，意境开阔，描画祖国大好河山，寄托浪漫情怀也就在情理之中了。而与之不同的“诗圣”杜甫，生于安史之乱，历经颠沛流离，亲人离散之苦，纵是写景，也只能是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”了，其忧国伤时思亲之作比比皆是，也不枉“诗圣”之称。至于南北宋之交的婉约派词人李清照，经国破家亡夫死书丧之痛，唯有“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”了。还有豪放词人辛弃疾，有感国家衰败，朝廷腐朽，当权者不重军功，软弱无能，纵然是一腔热血，满腹豪情，也落得个“可怜白发生”的一声叹息。再如明末清初文人张岱，朝代的更迭对文人影响很大，由一翩翩公子转眼间便看尽人间繁华，入山著书以终，才有《湖心亭看雪》的“痴”。……