韩明

据中新网报道，两个或者多个家庭把自身资源组合起来，分配时间和分享教育理念，变独生子女“独养”为“群养”，这种既解决双职工家庭带孩子难问题，又组建起“准兄弟姐妹”关系的“家庭互助”模式，曾在榕城的一些家庭中试水。经过假期的磨合，“群养”初见成效，不仅解放了家长，孩子们的一些良性变化也让家长倍感欣慰。与此同时，“群养”的弊端也不断浮现，孩子们争抢玩具、家长教养方式不一致等也时刻给“群养”提出不小的挑战。到底孰是孰非，让我们在各方观点的碰撞中，找到“群养”孩子的更好方法吧。

赞成方

义君——

“群养”孩子是独生子女教育的一种方式，独生子女在家庭中长期独处或是在大人的带领下玩耍，长此以往有些孩子会变得骄纵、变得孤僻，而“群养”的方式正是对独生子女这些教育缺陷的一种弥补，让孩子们在群体生活中懂得待人接物的道理，懂得团结、友爱。因为“群养”可以实行轮流制，所以又可以很好地避免因为家长的偏心而造成不好的影响，孩子们在不同的家庭跟不同的孩子一起成长。

西铭——

“群养”是种不错的尝试：一则可以缓解独生子女们的“孤独症”，让独生子女们有个更加快乐的童年，这必将是一生的财富；二则可以改改独生子女的“自私症”，当他不再是唯一的“小太阳”，他就必须学着去包容、去与人合作、相处。有些家长担心不同的家庭环境会给孩子带来价值紊乱，这种担心大可不必。正如孩子每天要接触不同的老师一样，每个老师的教学方式不同，可并不影响孩子们的健康成长。……