赵凤英

我校是一所规模较小的农村小学，近年来学生都处于三百多人左右，如何找准学校发展切入口，为农村小学校开辟新开地，寻找育人新亮点，是笔者一直思考的问题。

一、校本资源开发是学校发展的立足点

（一）以社区文化为源，确立特色主题

我校创建于1926年，占地面积53400平方米，建筑面积9998平方米，绿化面积39516平方米。学校环境资源优越，西南两面青山环抱，东临增江河畔，校内常年绿树成荫，鸟语花香，与何仙姑家庙只有百米之隔。相传，何仙姑成仙后回乡探亲留下了一条绿色的绸带，似乎启发后人着力推动绿色崛起。小楼人传承了何仙姑高尚的精神品质，通过自己勤劳的双手，创造智慧，建设绿色幸福小楼。如今，小楼镇内自然环境优美，风景名胜独特，农业底蕴深厚，人文资源丰富。这独有的地域环境和地方文化，为学校打造“仙姑故里 绿色教育”品牌奠定了坚实的基础。因此，我校通过挖掘地域文化和校内环境资源优势，提炼出“仙姑故里 绿色教育”办学特色。

（二）以特色主题为本，提升办学理念

我校积极挖掘仙姑文化精髓，弘扬何仙姑勤劳聪慧的高尚品质，树立了“勤以养德 劳以启智”的校训，依托劳动教育焕发出新的时代色彩。它形象而忠实地概括出学校的整体价值追求，通过以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳育心、以劳创新，让劳动实践教育融汇到学生德智体美发展的各个环节，进一步深化素质教育，培育健康、阳光和活力的追梦好少年。

二、打造本土特色是学校发展着眼点

我校以“绿色教育”作为学校的主题文化，凸现出独特的办学特色。

（一）“激发生命潜能，乐享绿色人生”的办学理念——学校特色发展的基石

为推进绿色教育特色的打造，我校提出了“激发生命潜能，乐享绿色人生”的办学理念，精心打造“诗意校园”深化育人内涵，师生人文素养得到稳步提升，学校文化特色日益彰显。

（二）绿色教育环境——学校特色发展的沃土

进入学校的大门，映入眼帘的是“绿韵”雕塑屹立正中央，雕塑的两边是“仙姑故里 绿色教育”八个大字，标出了学校的核心理念和绿色教育的精神实质，充分演绎学校的办学理念和发展愿景。

根据学校绿色教育主题，营造绿色神韵的文化。建立了绿色教育统一的文化标识，有校徽、校色、校歌、校旗等，特色场室特色鲜明、氛围浓厚，能很好地反映学生特色活动成果。校色定位为绿色和黄色，整个校园以大自然的绿色为主色调，主要是通过花草树木的自然景观描绘绿色旋律，整个校园呈现一片生机勃勃的色彩，校园绿化景观随处可见。建筑物以黄色为主色调，代表学生在绿色校园文化氛围中成长，激发其生命潜能，希望成长路上能够像金子一样闪闪发光。

根据“仙姑故里 绿色教育”的育人主题，学校把每一幢建筑物和景观等分别赋予了一个名字：绿韵楼、绿雅楼、绿意校园、绿色空间、绿荫校道、绿茵球场等都能蕴涵和外显办学理念和学校特色。学校的绿化环境建设有如一本活生生的大自然教科书，充满生态色彩，常年绿树成阴，既体现了人与自然的和谐相处，又为可持续发展提供了有力保障，成为学校“绿色教育”的发展提供沃土。

（三）绿色教育课程体系——学校特色发展的平台

我校以绿色教育为主调，打造绿色课堂，构建绿色课程体系。学校的绿色课程由学科课程、特色课程、综合实践课程构成。通过特色课程的学习让学生从小了解家乡的绿色文化。其中《小楼特产美食知多少》和《小楼文化》两本地方特色教材，汇聚了小楼的自然环境、风景名胜、农业底蕴、人文资源的文化精粹。学习了该套教材能让人对小楼有了全面的认识和深刻的认知，激发学生自小拥有的爱乡情素。

（四）绿色教育活动——学校特色发展的活力源

绿色创造美，我校在绿色教育理念的引导下，弘扬何仙姑勤劳聪慧的精神，建设了“绿色成长足迹”劳动实践教育基地，通过劳动实践体验活动让学生明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神。该基地成为学生绿色成长的诗意体验场地。

责任编辑邹韵文