谢蓄芬 邹念育 曹冠英 吕桓林 贺晓阳

摘要：“光照讲坛”系列讲座活动旨在提高本科学生与企业及学术研究联系的紧密程度，拓展学生视野，帮助学生实现教学、实践和研究的有效融合。通过对光源与照明专业的技术需求及课程体系的理论分析，从光照领域所辐射的电子、电气、光学、材料、建筑、艺术等领域组织邀请多位前沿高校及企业导师，宣讲普及多层面的技术知识及背景需求，为学生打开视野，实现讯息及知识的有效融合。从实际应用的情况上看，“光照讲坛”更好地联系了工业界、工程界、学术界，已经成为了光源与照明专业跨界链接的纽带。

关键词：光照讲坛；光源与照明；跨界链接

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0195-02

讲坛文化在我国有着较悠久的历史渊源，为了更好地适应未来经济和社会需要的良好发展前景，继续为地方经济建设提供可持续发展的高质量应用型人才支撑，应用“光照讲坛”保障光照专业“卓越计划”的顺利实施，对加强创新教育的研究与实践，更好定位教育方向，具有很深远的意义。

一、“光照讲坛”在光源与照明专业的需求分析

光源与照明专业“卓越计划”以本科型工程师为培养目标，以“大工程”为视角，构筑现代工程师的知识结构，进行工程师知识系统设计和整体规划，培养造就创新能力强、适应中国经济社会发展需要的照明工程卓越工程师。要求学生能够利用本专业的自然科学基础和技术基础理论知识，进行光源灯具产品及照明设计与检测分析，同时参与相应的产品研发及照明设计过程，具备相应专业执业资质的基本条件，并具备工程研究和技术开发的基本素质。完成这一目标的最为迫切的需求是明确卓越工程师的基本要求。然而光源与照明专业具有专业基础知识范围宽、跨界应用广泛、艺术需求度高等特点，卓越工程师建设绝非纸上浅谈，必须具备一条能贯穿始终的主线。通过良好的总体设计，光照讲坛恰好具备完成这一职能的可能。光照讲坛在学科建设中的作用如图1所示。面向卓越计划“光照讲坛”主要关注和策划以下几个基本问题：（1）光照领域的应用范围与技术热点；（2）如何处理跨界学科的融合问题；（3）技术与艺术有效结合问题；（4）光照专业“卓越工程师”计划的知识体系溯源与拓展问题。这些问题无疑都是卓越计划面临的巨大问题，可见“光照讲坛”有效地衔接了卓越计划及专业教学计划，更准确地说，“光照讲坛”是卓越计划的有力支撑，她可以引领卓越计划的前进方向。

二、“光照讲坛”的体系构建

面向“卓越计划”，光源与照明专业“光照讲坛”系列讲座的体系主要由企业需求、工程定位、学术研究和艺术表现四个部分组成，着眼于从这四个方面全方位塑造定位专业需求，具体总体实施方案如图2所示。

三、“光照讲坛”在光源与照明专业中的推行效果

根据“光照讲坛”在专业中的需求，针对2012、2013、2014级光源与照明专业本科生，按照上述体系系统的开设光照讲坛，具体的次数和学生受惠层面如图3所示。

从图3中可以看出，面向本科学生共计开设了5次讲坛，随着专业学生人数的增加，受益面逐渐扩大。第一期，主题为照明设计师及夜景照明设计要素，针对2012级、2013级学生，通过设置多个实际夜景照明的案例，向学生展示了夜景照明的设计要素，促进学生对照明设计的理解。第二期，主题为产品的源头——灯具设计的应用驱动，针对2012级、2013级学生，对灯具设计的历史及需求做了分析，向学生讲述了灯具的设计的应用驱动条件，促进了学生对灯具设计的理解。第三期，主题为一个理工男的设计师之路，针对2012级、2013级、2014级学生，通过讲解自己的照明设计师成才之路，引入了照明设计的各方面因素，提升了学生对照明设计的信心和兴趣。第四期，主题为基于人居光环境的灯具设计与创新思维，针对2012级、2013级、2014级学生，通过对光环境的分析，给出了灯具设计的要素及创新思维形式，引导学生进行灯具设计。第五期，主题为第32届IALD光辉奖“龙舞蝶影中国红”灯具照明技术解析，针对2012级、2013级、2014级、2015级学生，通过对“武汉万达汉秀剧场夜景照明项目”灯具技术的解析，向学生深刻剖析了成为一个照明人的关键所在，引导学生明确工程项目成功的关键因素，促进学生理解技术与艺术结合的深刻内涵。

四、结论

光照讲坛是光源与照明专业传统课堂教学的补充形式，是针对卓越计划的补充课堂，是专业与外界沟通交流的平台。光照讲坛的主讲者都是不同领域颇有建树的专家，他们在讲座的过程中涉及了领域的前沿性内容，从而开阔了学生的视野，激发了学生学习的积极性、主动性，丰富和完善了学生的知识体系，使学生切身感受名家、名师、名人的人格魅力，进而学习他们严谨的治学态度和对科学的执着追求精神，丰富学生的人生体验和感悟，提升学生的思想境界。从实际的开办情况来看，光照讲坛有效地起到了帮助学生进行知识融合的作用，更紧密地联系了光源与照明专业与企业及社会的双向关系，提升了光源与照明专业的办学特色，在实用、科学、有趣等特色中，使学生们受益匪浅。

参考文献：

[1]刘光华，王敬群.当前大学讲坛文化构建的思考[J].中国高等教育，2010，（8）：17-19.

[2]李岩清.浅论高职院校讲坛文化的构建[J].教育教学论坛，2010，（25）：176-176.