东南大学图书馆导读书目体系建设研究

2016-05-30单彧诗潘文青雷蕾熊喆张长秀

教育教学论坛 2016年39期

关键词：本科生分层

单彧诗潘文青雷蕾熊喆张长秀

摘要：本文深入探讨了东南大学图书馆导读工作的必要性，以点带面，从导读实验的前后两次问卷分析和实验对象的借阅数据分析来探究不同的本科生导读前后的阅读态度和借阅数据变化，最终给出图书馆导读机制体系建构的建议。

关键词：本科生；分层；导读机制

中图分类号：G258.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0062-03

一、引言

东南大学作为一个由理工科性向综合性迈进的高校，人文素养是一块亟待提高的部分。大部分理工科学生课业繁忙，缺少时间更匮乏方法对图书馆的资源加以充分利用。为了满足不同类型的学生的阅读需求，并对其阅读倾向进行合理地引导，东南大学图书馆需要建立一套导读体制，以便更加规范、有效地开展阅读服务工作。

二、研究过程

（一）概述

前期搜集与阅读大量文献，为后期研究做理论准备，同时设计问卷调查，进行专家访谈。在对文献、问卷、访谈结果进行汇总分析后，确定整体的实验方案，明确实验对象，制定实验方式，进行导读实验，最后发放实验反馈问卷，并调取实验对象在实验前后的借阅数据变化，再次汇总分析后，提出导读机制的初步构建方案。

（二）问卷调查

1.调查目的。问卷调查主要是从学生的角度了解调查对象的整体阅读情况，考察他们的阅读习惯、获取资源的途径、对资源的满意度、对导读的认识与预期以及对图书馆的认知，为导读实验提供理论依据和数据支撑。

2.调查对象。调研对象的选择是课题中的重中之重，此后的导读实验对象将从此次调研对象中以志愿者的身份产生。研究课题希望通过对实验对象在图书馆汇文系统中的数据变化分析，获得相关读者的阅读习惯与阅读倾向，寻找其共性与差异性，确定读者分层指标，选取下一步专题书目导读的目标读者群。但在实际操作中，如对所有本科学生进行调查，数据样本量过大，汇文系统提取数据也有一定的漏洞，最终选取特征明显的用户：电子（电类理工科）、交通（非电类理工科）、经管（文理兼收）、人文（纯文科）四大学院作为目标人群。采取分层抽样的方式，四个学院各抽样120份，其中每个学院抽取大一、大二、大三各40份。共发放问卷480份，回收有效问卷275份。

3.数据分析。问卷统计结果表明，学生对阅读的需求旺盛，但同时困惑很多，然而图书馆等外界提供的引导阅读的措施却严重缺失。首先，学生的阅读兴趣广泛，对经管、文史、社科类的书籍都有所涉猎，但是超过80%的学生对阅读存在困惑，不知道读什么书或者不知道如何读，去图书馆的学生人数和频率都不低，过半的学生每周至少一次以上，并有67%的学生希望图书馆定期推荐书籍，但是图书馆的导读工作却不尽如人意，将近一半的学生对图书馆的导读工作持消极态度。总之，阅读的供求出现了极大的不平衡，图书馆导读工作亟待改善。

（三）导读实验

1.实验对象选择。在第二（二）节的调查问卷中说明实验方法，标记问卷中勾选了愿意参加实验的学生，最终确定有效实验对象数量如表1。

由表1可见，理工科愿意参加实验的学生人数大致是文商类的两倍，其阅读热情以及对引导的需求比文商类的学生要高。

2.推荐书目筛选。课题拟提取汇文数据观察资源使用情况后确认推荐书目，但实施起来发现也出现了问题：①汇文系统中所有的书目样本量太大；②交叉学科书目辨别困难；③范围过宽造成的推送困难。因而最终采取下列方式制定推荐书单：①口碑书目：即在用户心中有认同感的图书；②推荐书目：专家访谈时和各专业教师任课时推荐的书目；③高借阅量书目：即汇文系统借阅次数排名靠前的书目。

为了更好地让实验对象消化有针对性的优质书目，并体现个性化分层次的导读理念，将参与实验的所有对象如表1所示，按年级和院系归类为12种实验对象，每种实验对象在实验过程中只收到针对自己这类的独特书单，并且每次只推荐4本书籍，其中3本通识类书籍，1本专业类书籍。通识类书籍旨在整体性的提升学生的人文素养；专业类书籍则有各专业的区别，同时又根据年级的高低将专业类书籍的深度做了排序，让学生的专业素质也同时得到适宜程度地培养。

3.实验过程。实验时间为2015年10～11月，为期2个月，总计8周，每周定时向所有12种实验对象发放一组10种书单，跟踪调取并记录这些实验对象的汇文借阅数据的变化，统计分析其变化趋势，实验中期采取赠送书签等方式激发实验对象的参与度，并且不定时对实验对象进行采访，了解参与者的主观感想和实验的推进效果。

（四）反馈问卷

1.调查方案。反馈问卷是对书单导读实验的总结，收集学生对导读内容、导读方式的满意度以及对图书馆开展类似导读活动的建议。

2.数据分析。问卷统计分析结果表明，导读实验收效显著，大部分学生阅读书单后都借阅了相关的书籍，数量多在1～3本之间，且超过80%的学生认为导读实验有帮助，如同第一次调查问卷，反馈问卷的反馈意见票数最高的是进行线上书单的推送，这又再次说明了同学们希望图书馆能够适应时代的发展，实现信息传播的多元化和便捷化。

（五）汇文数据分析

1.概述。导读实验的效果体现在两个方面：一是反馈问卷的统计数据，二是汇文系统的借阅数据。前者是实验对象粗略的主观态度，后者则是借阅数据中精确的客观体现。本课题调取了133名实验对象在2015年9～11月（包含实验时间在内，又超前实验时间一个月作为比照）为期3个月的借阅数据，分析其借阅书籍与推荐书籍的借阅相关度。

2.按院系分層的数据分析。参加实验的总人数为133人，最终统计的借阅了实验推荐相关书籍的人数为29人。数据虽然不多，仅为21.8%，但是足以说明导读实验产生了一定的效果。

图2主要是体现不同院系在参与导读实验后借阅情况的变化，所有四个院系在10月份的时候都达到了峰值，而这正是我们实验进行的时期，这再次说明了导读实验产生了明显的积极效果。到11月所有的数据都下滑的原因可能为很多课程结束的时段，学生忙于专业学习而无暇看书。

经管和人文借阅相关书籍的人数比率是最高的，电子次之，交通学院最少。由前述参与实验的人数表已经得到，理工科参与实验的人数是文商科参与人数的两倍左右，但最终的借阅数据反而较低。事实上，经管和人文参与的人数比较少，是因为其院系学生普遍有阅读书籍的习惯和必要意识，对于书籍阅读的体会已经自成体系，所以引导阅读的需求較小，电子和交通则相反，缺乏正确的阅读方法，亟需引导，所以参与实验的热情高涨。但由于平时工科学生课业负担重于文商课学生，所以真正受到影响的学生人数不多，但即便如此，导读实验仍然是起到了不可否认的积极作用。

3.按年级分层的数据分析。图3主要是体现不同年级在参与导读实验之后借阅情况的变化，同图2一样，图3按年级分层的实验数据在10月也出现了峰值，各年级借阅相关人数最多只有16%，其余都低于10%，再次说明实验在一定程度上的积极作用。

由图可见，大一和大三的学生从9月到10月是在一直上升的，这说明随着导读实验的推进，有越来越多的学生关注到推荐的书籍，到了11月的时候，大一学生借阅相关书籍的比率基本与10月维持不变，而大三的学生则有较大的下降，这可能是因为11月的时候学校开始进入期中及期末的氛围，学生们更多的关注到学习、竞赛、项目等，从而不能保证书籍的阅读。大二的学生从9月一直到11月，借阅相关书籍的人数一直在下降，总的来说，学校大多数专业的课业负担最重的时候是在大二，这段时期学生都在为专业学习打基础，学习了很多的专业基础课程，所以课业负担很重，导致很难有时间阅读课外书籍。

三、导读书目体系的构建

（一）思路与原则

图书馆导读书目体系的确立以提高本科生（本科为主，兼及硕博）阅读和效果为宗旨，考虑减少不必要的人力、物力和时间消耗。顺应书香校园建设潮流，符合用户普遍认可、接受、适应的访问习惯，形式稳定，不落后也不超前，符合高等院校阅读推广的大环境。

（二）多层次的导读目标与导读方式

1.分层确立导读内容。导读内容划分为三个层次：以新生为目标的初级导读、2～3年级的中级导读以及毕业生导读。初级导读主要有图书馆基本认识、信息素养入门、专业初认识以及较大力度的通识阅读内容；中级导读加强专业内容导读力度，锻炼用户明确自己的阅读需求的能力；高级导读体现个人特点，注重单个用户阅读风格的形成。

2.导读方式。

（1）新生培训。新生培训以适应性教育为主。新生从中学进入大学，人生角色发生了重大变化，这些转变对学生心理和生理上有很大影响，正是图书馆介入的最佳时机，培训内容应以“爱上图书馆”为核心：①了解图书馆物理概况；②了解图书馆资源概况；③区分新生整体特点与个体差异性、针对性书目导读。

（2）专题书展。书展的覆盖范围依目标不同来定制，线上线下宣传相结合，馆内展区与馆外展区相结合，最终达到阅读而非展示的目的。

（3）基于院系的阅读指导与资源推送。通过讲座、交流等进行阅读方法的指导，将“专题书展”模式转换为资源推送。在条件具备的情况下，实现点对点的阅读探讨与交流，学科馆员可以在此时起到关键性的作用。

（4）基于奖励机制的阅读推广活动。基于奖励机制的阅读推广可以较大程度上的避免推广活动的自娱自乐。

（5）网络推送。网络推送的方式有微博、微信等平台，网络以其灵活性、开放性及满足即时性需求的特点为图书馆各项工作所青睐，书目导读也不例外。最大限度地利用网络优势可以有效地提高用户的阅读意识。

四、结语

图书馆是藏书的宝库，是服务阅读者的主体机构，导读体系在双方之间搭建桥梁，是实现主动服务、精准服务的有效手段。图书馆通过导读体系需要不断贴近读者，主动走向读者，才能掌握读者的阅读规律，提高服务质量，才能为理工科类高校转型综合类高校、建设书香校园做出实质性的贡献。

参考文献：

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[3]陈陆.高校图书馆导读书目分层开发编制与推荐服务[J].农业图书情报学刊，2014，（10）：109-111.