连谊慧

编者的话：“语言能力”是语言政策和语言规划研究的重要命题和落脚点，从宏观、中观、微观层面可进一步细化为国家语言能力、社会语言能力以及个人语言能力。三者密切联系，共同作用。本期我们邀请了几位中青年学者围绕“语言能力”这一主题发表看法，以飨读者。

关于语言能力和个体认知的争论

盛 静（国际关系学院） 长期以来，个体语言能力发展一直是语言学，包括语言学以外的心理学、社会学和教育学等研究领域热议的话题之一。其争论的主要焦点是语言能力是否能够反映语言使用者的智商和认知能力。

这一争论，源于二十世纪五六十年代。当时IQ测试和大规模的定量研究十分流行。研究者认为，倘若IQ由外部因素决定，完成且实现于儿童初期的社会化过程之中，那么儿童教育中家庭语言使用就是儿童成长过程中的重要一环。这种推论也导致“家庭中不充分的语言输入是否有可能导致儿童较低的认知能力和较差的课堂表现”成为二十世纪六七十年代学界最流行的议题。当时学界也普遍认为，既然语言是思想的符号式展现，那么语言能力差就是儿童低度认知能力的反映。也正因如此，语言测试，尤其是口语测试，成为当时检验儿童认知的重要标准。把语言能力差等同于认知有缺陷、等同于学业失败的学术假定，也异常流行。

1965年，乔姆斯基提出了普遍语法理论，打破了这种把语言能力与认知能力挂钩的学术猜想。……