周璇

【摘要】：随着电影科技及其表现艺术的不断发展，电影在展现人们心理活动方面的独特魅力已日益引起人们的关注。心理电影借助电影这一载体普及心理健康知识，能够给大学生带来生活的启发和感悟，帮助他们学会自我心理调适，从而以和谐健康的心态面对美丽的人生。在教师指导下的心理学影片赏析是对心理学电影在专业维度上的心理学探讨，不仅能展现心理学的奇特魅力，探寻人性和人类心灵深处的奥秘，更能让大学生在获得知识和思索自身的同时，满足视觉享受，放松心灵。大学应该开设心理电影赏析课，精心选择适宜的影片，并有针对性地进行解析。

【关键词】：心理电影；电影赏析；大学生教育；心理教育

電影是人类精神生活的重要主题，全面反映着人的精神世界并深刻影响着人的心理活动，不仅因为其文化想象和文化认同的强大功能，成为与人们生活密切相关的社会文化现象，更成为当代大学生日常生活中的重要组成部分，在一定程度上影响着大学生的思维方式、情感方式和生活方式。

近年来青少年心理健康教育越来越注意发挥多种途径和方式的整合作用，注重拓展学生心理健康教育的干预面，尤其具有内隐性、保护性、渗透性等优点的心理健康教育方式为教育所迫切要求。有指导电影赏析被公认为是具有上述优点的干预方式。有指导电影赏析是指教育者根据某种教育目标，有针对性的指导受教育者通过对电影的欣赏和理解来改变其对己、对人以及对事的看法与态度等认知、情感因素，发展个体的积极心理品质、缓解心理压力、预防心理疾病产生、消除心理障碍的一种心理辅导方式。

在心理学的研究领域当中，电影分析与治疗也是一个重要的课题，法国著名符号学家克里斯蒂安·麦茨就曾成功的将 20 世纪西方人文科学的成果运用到了电影研究当中，运用拉康的“镜像阶段”理论，在电影分析与心理治疗研究中树立了成功的典范。华东师范大学心理学系徐光兴教授也曾把视角投向电影对人的心理活动机制所产生的影响上，例如在电影欣赏过程中，压抑的释放、投射、替换、同一化、升华和净化、本能激活等等，并提出可以把电影院当作一间心理治疗室或团体治疗室，用来治疗观众的某种情结。

心理电影借助电影这一载体普及心理健康知识，能够给大学生带来生活的启发和感悟，帮助他们学会自我心理调适，从而以和谐健康的心态面对美丽的人生。在教师指导下的心理学影片赏析是对心理学电影在专业维度上的心理学探讨，不仅能展现心理学的奇特魅力，探寻人性和人类心灵深处的奥秘，更能让大学生在获得知识和思索自身的同时，满足视觉享受，放松心灵。大学应该开设心理电影赏析课，精心选择适宜的影片，并有针对性地进行解析。

一、心理电影的概念及发展历史

电影因其独特的表现方式、技术特点，成为将人潜藏的心理活动展现为明显动态信息的重要形式。相当一部分电影，因为展现心理活动的特点被称为心理电影，成为心理学研究的新领域。心理学是研究人和动物的心理活动和行为的科学（格里格 等，2003） [1]从广义上讲，所有的电影都是心理影片，它们大都或多或少地包含有心理描写的成分，至少都在讲述人的思想、行为和活动。严格意义上的心理电影是指心理学情节在电影中占有很大比重的影片。它是发展成熟的现代西方心理学理论、观点对电影渗透和影响的产物。

20世纪三四十年代，弗洛伊德的精神分析学说风靡美国，好莱坞开始制作心理学及精神病学方面的电影。一方面，精神分析学家对电影本身进行分析，特别是分析电影和梦的活动之间的相似之处；另一方面，精神分析学家将电影作为临床素材，用于对疾病的治疗[2]。心理影片从此诞生并且长盛不衰。

近年来，随着精神病学对电影业的渗透，心理学影片越来越多。甚至许多拍摄者自身完全没有意识到其心理学特征的影片，也成为非常典型的心理电影。典型的心理电影，其主题往往更集中于表现人的内在精神世界，它以人性和心理作为情节的工具和底色，就如同一个现实的案例，是一段丰富的、真实的，或者极端的生活片段再现。它把人性中的黑暗病态和丰富、正向的双面都生动鲜活地呈现出来，给观影者带来身临其境的直观对应和深切触动[3]。

心理电影赏析是从心理学的专业角度走进片中人物的内心世界，感受角色的心灵言语。通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行分析，更深刻领会影片内涵和观影启示。这也是对心理学常识和规律的深度探讨。早在半个多世纪之前，心理学家荣格就提醒人们，要防止远比自然灾害更危险的人类心灵疾病的蔓延[4]。心理电影赏析将心理与电影相融合，旨在普及心理学知识，提高心理承压能力，增强心理健康意识，深化学生对美的剖析和鉴赏能力，陶冶艺术情操，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

心理电影赏析包括两方面内容：一方面，通过观者对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，从而推动人类对自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我。欣赏电影时，观者并不是被动地接受电影的信息，而是在积极地思考，对于情节的推进不断做出期待、预测和判断，从中获得自己需要的东西。另一方面，则是辅导老师等对心理影片进行解析。他们从专业心理学的角度走进片中人物的内心世界，将心理学专业知识还原到剧情中，深刻感受角色的心灵言语；对电影内容在心理学层面呈现的常识和规律进行深度探讨，并利用剧情来进行心理治疗、咨询、教育[5]。

心理电影赏析的研究表明：运用电影艺术作为一种心理治疗手段是可行的。它可以让我们在光影世界的心灵分享中，休整略感疲惫抑或麻木的灵魂；在别人的故事里解读自己的生命体验，整理自己淤积的情绪；在深层次认识自我的基础上重新接纳自我，带着一份如阳光般温暖的好心情，投入到新一季的生活和工作中去。

二、心理电影赏析课程对大学生心理健康教育的作用

当深奥的心理学搭载上电影这种喜闻乐见的载体时，就能引发学生对心理学产生兴趣，吸引学生了解和学习心理学健康知识。一部优秀的电影作品总能恰到好处地表现和探讨人性，一位优秀的演员也总能很好地理解角色并且从内心表达出来。所以说，优秀的电影作品一般都能成为心理电影赏析课的教材。心理电影赏析课不是一门普通的知识性课程，它同时兼有智育、美育、德育的功能。

智育功能：心理电影赏析课是一门属于心理学特殊门类的知识性课程。具有对大学生进行心理知识普及、心理健康教育，提高大学生分析与鉴别能力的作用。通过对心理电影内容的介绍与分析，帮助大学生更好地理解与欣赏电影的深层内涵，从而更好地普及和应用心理学知识，对心理问题起到预防、治疗和康复的作用。

德育功能：心理电影赏析课具有培养大学生人文精神的作用。我们通过电影从旁观的角度观看自己，可以把自己看得更清楚，把问题想得更透彻。在欣赏电影带来的视觉冲击和视听享受，得到心理休闲和放松身心之余，可以品尝到深入浅出、营养丰富而回味良久的心灵大餐，并在无形中增添“心理保健”和“心理咨询”等方面的感受和意识。

美育功能：心理电影赏析课具有培养大学生审美素质的作用。心理影片欣赏，并不仅限于剖析、揭露和治疗，更重要的是进行引导、启发和鼓舞。心理学希望人们了解和解决的并非只是人性中的黑暗病态，更重要的是启发丰富多彩的情感、美好的心理、光明的人性。

三、心理电影赏析的课程特色

作为高等学校面向全校的公共选修课，心理电影赏析课的开设是着眼于提高大学生智育、美育、德育方面的基本素质，而不是专注于某领域的专门知识。它是基于人类文明共同的价值理念，即真、善、美以及爱、正义、公平等，试图改善当代大学生文化精神生活质量而创设的一门综合性、开放性、活动性课程。

一部优秀的电影作品，无论是思想内容，还是艺术形式，都蕴含着一种对美的追求，体现出美的内涵，其审美构成是十分丰富的。因此，荟萃优秀的影片，并按照一定的课程计划展示于学校课堂之中，对于学生来说，无疑是一桌別具风趣、极有品味的文化套餐。

心理电影赏析课以电影为载体，向学生传送美的理念，开启学生的心灵，帮助学生认识与规划人生；通过审美教育，实现学生对人性美和人物心理的解读。心理电影赏析课要善于利用电影资源中的美去打动学生，让他们在电影课堂上展现美丽的笑、流下感动的泪，获得美的熏陶和人格的升华。通过心理电影赏析课引导学生用想象法欣赏、感受人物美，用体验法感受情感美，用视觉法感受影片的气势神韵美。

心理学影片传达着人性包容的观点和态度。通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行欣赏和分析，揭示其内涵和启示，从而推动大学生对人类自身的再认识，在别人的故事里解读自己的生命体验，在深层次认识自我的基础上重新规划自我。心理电影赏析课教师应当善于引导学生从中感受美、鉴赏美，从而训练他们的思维能力，启发他们的想象力和创造力，陶冶情操[6]。

四、心理电影赏析课程设置构想

为了达到运用心理电影开展心理教育的目的，我们选用心理学理论讲授和心理电影欣赏相结合的方法。赏析心理电影又不同于一般的电影欣赏，它不是一般意义上的感情投入，而是要带着问题去看，特别要重视其中的情绪以及象征；而是从专业心理学的角度走进片中人物的内心世界，感受角色的心灵言语。在心理教师的带领下，通过对剧中人物的心理活动与行为表现进行分析，可以更深地领会影片内涵得到观影启示。学生在欣赏电影的艺术美感，得到心理休闲和放松身心之余，也能品尝到深入浅出、营养丰富而回味良久的心灵大餐。

心理电影赏析方案通常是在结合课程主题基础上，事先准备和安排的，好的设计方案是保证效果的前提。下面举一些笔者对于该课程的设计和实施方案。

1、健康生活方式：教学目标：使学生认识到习惯决定人生，好的生活习惯将受益一生，不好的生活习惯会使人在苦难中不断重复原来的生活轨迹，无法解脱。帮助学生树立远离烟酒毒的坚定信念。

心理电影：《风雨哈弗路》

内容简介：本片的主人公是一位生活在美国社会底层的小女孩，从小父母就酗酒、吸毒，对她疏于照顾。但是她凭借着对于更美好生活的向往，通过自己的努力，终于考入了哈弗大学。

欣赏点：①酗酒、吸毒对于本人身体与灵魂的摧残；②酗酒、吸毒者对于家人的伤害；③矛盾复杂的亲情之爱，包容与不抱怨的世界；④自强不息，对于更好生活的追求可以使人超越环境，打破“玻璃窗户”的阻碍。

2、认识自我与完善自我：教学目标：使学生正确认识自我，接纳自己的优势和局限，并能在实践中不断塑造自己。

心理电影：《跳出我天地》

内容简介：讲述一个小男孩比利发现自己在芭蕾舞蹈上的天赋，凭着对芭蕾艺术执着的爱，使他最终战胜贫困和偏见，实现梦想的动人故事。

赏析点：①认识自己，开发潜能：比利不喜欢拳击，发现自己对芭蕾有极大的热爱和天赋，并最终发挥了自己的身体潜能；②打破偏见，坚持自我：比利勇敢地与世俗对抗，不放弃对理想的追求。坚持自我的勇气来自于内心的强大力量；③持之以恒，完善自我：比利一遍遍练习芭蕾动作，在细节上追求自我完善。天赋固然重要，恒心更让人佩服。

3、职业生涯规划：教学目标：引导学生端正职业价值观，在正确认识自己的个性、兴趣、能力，以及不同职业领域性质的基础上，设计自己的职业生涯规划，提高自主抉择能力。

心理电影：《穿普兰达的女王》

内容简介：描述了一个初涉职场的女孩儿安蒂进入了彩奢华的时尚界，发现自己为了事业上的前途不顾一切，却牺牲了家人和朋友，在做时尚界宠儿与做回自己之间做着艰难取舍，最终做回自己的故事。

赏析点：①职业价值观：名气、金钱、快乐、亲情、友情、爱情、稳定、挑战等众多职业价值观中，我们该何去何从？了解我们选择一份职业背后所认同的价值观；②工作生活的平衡：安蒂和她的老板米兰达显然没有兼顾到工作和生活的平衡，找到平衡点的关键在于个人自己的抉择；③抉择的勇气：安蒂意识到职业带给自己事业上的前途和绚丽光环的同时，却付出了爱情和友情的代价，毅然决定离去。我们是否能够拒绝诱惑，勇敢抉择？当我们抉择困难时，认清我们内心真正的需。

4、心理健康维护：教学目标：了解常见心理疾病，明白不同程度心理问题及疾病的治疗方法，自觉维护自身的心理健康

心理电影：《美丽心灵》

内容简介：描述了诺贝尔经济学奖的数学家约翰·福布斯·纳什这个现实中的真人真事，一位患有精神分裂症，但却在博弈论和微分几何学领域潜心研究，在深爱他的妻子艾丽西亚的鼓励和帮助下，毫不畏惧，顽强抗争，经过了几十年的艰难努力，终于战胜了疾病。

赏析点：①精神疾病：精神分裂是常见精神疾病。社会应该怎样对待这个群体？如果我们有一个这样的亲人或朋友，我们该如何对待？②与命运抗争：纳什与疾病作斗争，坚持学术研究的艰苦历程展示了生命之顽强；③亲人支持的力量：纳什的胜利离不开妻子的支持，纳什很伟大，背后的妻子更伟大。心理问题或心理疾病的痊愈需要帮助患者建立良好的社会支持系统。

心理电影赏析课之所以不同于普通的电影观赏，就在于教师对课程的组织引导。教师应当在观赏心理电影之前就提出要求，引导学生观影时运用相关的心理学知识分析电影中的心理学现象。在观赏之后要组织学生讨论并提出建设性意见，对影片本身和学生讨论做出分析，使其更加完善。教师解析的重点在如下几个方面：（1）人性的解读。主要阐述和分析人性的双面解读，树立真善美的人性取向。揭示人性的复杂多样，让学生学会从多种视角解读人性，并在万花筒般的多重人性中，读出真善美的光芒。（2）心理的深层次解析。依照各种心理学理论，介绍人格及其意识的复杂性，以及如何树立健康和谐的人格发展观。这里贯彻着心理学理论方法的教育，但此种教育是寓于影视形象之中、以触及心灵的震撼来传授的。（3）励志。阐释如何在愈加浮躁的社会中保持内心的平静和上进，并用饱满的热情面向人生，引导学生在心理上成长、成熟，成为心理素质优良的人。

参考文献：

[1]格里格，津巴多，等.心理学与生活（第16版）[M].王垒，等，译.北京：人民邮电出版社，2003：1-3.

[2]安东尼奥·梅内盖蒂.电影本体心理学———电影和无意识[M].艾敏，刘儒庭，译.北京：中国广播电视出版社，2007：10-12.

[3]吕小飞.电影里的心理问题———部分心理学影片赏析[J].中国青年科技，2005，（11）：39-42.

[4]张玲，等.心理健康研究与指导[M].北京：教育科学出版社，2001：1-9.

[5]张朝丽，徐美恒.中外电影文化[M].天津：天津大学出版社，2003：77-81.

[6]李标晶.电影艺術欣赏[M].杭州：浙江大学出版社，2005：24-31.

[7]宋艳峰，薛秀平.欣赏心理电影 促进心理健康[J].电影文学，2008，（22）：161-162.