论英语课程基本理念在教学中的体现

2016-05-30高洋

西江文艺 2016年9期

关键词：基本理念课程标准英语教学

高洋

【摘要】：随着新课标教材的推广及使用，以及我国对于义务教育阶段英语教学的重视，新课程已经深入人心，那么我们在义务教育阶段该课堂教学中该怎样实施呢？为了适应当今社会的发展以及对新课标的要求，英语教师就应该转变老旧的课程理念。

【关键词】：英语教学；课程标准；基本理念

1.引言

义务教育阶段英语课程的实施对每一位英语老师来说都是一项挑战，要求迅速转变教学观念，探索与新课程理念相适应地教育教学方式。本文是对英语课程基本理念的解读，以及如何在课堂教学中进行实施。

2. 课程基本理念

2.1注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。那么什么是素质教育呢，“素”是本有的意思，“质”是性质、本质的意思，素质教育是指注重人本有的本质的教育。在一些常见的文献中可以查阅到素质教育的定义，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要。党中央，国务院明确提出：为了提高我国的综合国力，必须坚定不移地实施科教兴国战略，大力提高全民族的思想道德和科学文化素质、提高知识创新和技术创新能力，密切教育与经济、科技的结合，加快实施经济增长方式和经济体制根本转变。因此实施素质教育是当今教育的必然要求。

2.2 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

教育要面向全体学生，同时，每个学生又有自己的个性特点，很多老师过多地关注学生的共性，而缺少对学生个体差异的重视，《英语课程标准》向教师提出，要关注学习者的不同特点和个体差异。教师在教学中根据学生不同的学习能力和认知水平，因材施教，以个体的发展带动整体的进步。

2.3 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

为了体现语言学习的渐进性和持续性，《英语课程标准》对语言学习进行了分级目标，共分为9级，义务教育6年级结束时应达到二级，义务教育9年级结束时应该达到五级要求，高中毕业时应该达到七级的水平，设置分级目标，体现了英语课程具有整体性、灵活性和开放性，充分体现了语言学习的渐进性和持续性，对于逐步提高学生的英语水平具有重要的意义。

2.4 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

语言是一门工具，要求在学习过程中要具有实践性和应用性。教师在教学过程中应关注学生的学习过程，在学习过程中让学生主动参与其中，让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式形成有效的学习策略，发展学生的学习能力。学习英语，关键是让学生会用英语，在教学中可以给学生安排语境来学习，突出语言英语课程的工具性这一性质。

2.5 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

以前教师过度地注重终结性评价，终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，评价的目的是给学生下结论或者分等。这种评价方式当然不可缺少，但是《英语课程标准》要求转变单一评价方式，通過采用多元的评价方式来激发学生的学习兴趣，评价体系就应该包括形成性评价和终结性评价。并且评价内容不应只局限于课本知识的学习，而应扩展到语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，情感态度等等。

2.6 丰富课程资源，拓展学习渠道

英语语言学习应该贴近时代，防止教师讲台讲，学生台下听的老旧的填鸭式教学。教学方法多样化，教师应该充分利用现代科学技术来提高自己的教学技能，例如网络，电视，广播，书报杂志等等多媒体教学。丰富课程资源，拓展学习渠道不仅是当今时代的教育要求，更是提高学生学习效果，增强学生学习兴趣的有效方法。

学生在义务教育阶段是增强自身文化素养的黄金时期，教师在教学过程中应严格按照《英语课程标准》，在日常教学中根据实际情况，合理安排自己的教学进度与方式。

3.1 首先，教师应该树立大教育观

作为一名合格的英语教师应该认真学习《英语课程标准》，更新先进理念，正确理解英语课程目标。

3.2 教师要处理好语言学习和语言能力的关系，处理好语言操练和语言运用的关系。

设计贴近学生实际的活动和话题。另外教师应该积极组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。

4. 小结

在现代教育中，教师应该不断对教学改进进行摸索来促进教育的发展，在先进教学理念的指导下来进行自己的教学。我自己也要认真学习先进的教育教学思想，从各个方面来培养学生自主学习的能力，做一名合格的英语教师。

参考文献：

[1] 义务教育英语课程标准. 北京：北京师范大学出版社， 2011.

[2] 实施素质教育的重大意义