付飞翔

歌唱是一门技术性和实践性很强的一门艺术，仅凭声乐理论和教学上面的文字资料去进行歌唱发声方面的学习和训练是非常困难的，就可谓是纸上谈兵。因为书中的文字很难准确表达歌唱技能、技巧的内涵，加之个人生理条件、理解和领悟能力的差异，更增加了仅凭文字资料学习的困难。按书上说的方法练习发声、歌唱，练习者本人有时也是无法判断方法的准确性和声音效果正确与否，这样的练习不仅没有效果，而且很可能导致错误的歌唱发声的培养，就好比是助纣为虐。因此，学习歌唱时，特别是初学阶段，必须找经验丰富的声乐老师指导，按照老师的方法练习，并把自己练习中的体会、困难、收获、感觉等如实地告诉老师，以便于老师根据你的个人特点，教给声乐学习者准确度高、收效快的练习方法。

声乐学习需要具备的基本条件

① 要有一定良好的嗓音条件，当然这个在有些时候这个条件并不是很重要，因为先天声音条件非常优越的人毕竟不是很多，况且声音在后天的学习当中可以得到美化。

② 要有一副好的耳朵，能够较强的听辨识别音色，这一能力主要来自于声乐艺术的培养以及带点先天的遗传，这是学习声乐的基础条件。

③ 要有一定的乐感和悟性，这是声乐学习的一个重要的条件，没有乐感，发出来、唱出来的声音不好听，总感觉是缺少了点什么；没有自己感受、领悟的能力，那不管怎么学，也不可能学到求精。

④ 要有较高的文化修养，因为声乐艺术是以文字为载体传达出作品本身的情感思想，然后通过声乐学习者的文化自身修养去领悟、感受文字所表现出来的一种思想感情。如果不能够理解、掌握文字艺术所反映出来的思想情感，那么声乐学习者也就不可能更好地演绎声乐作品、表达作品本身的情绪情感，更别说演唱者的感情思想。所以说如果孩子本身学习不好，那改行学习声乐，也是不可能学到声乐艺术中的精华。

再来说说歌曲中的情绪和情感：

在我们的生活中，我们在认识这个社会、世间万物的时候，这个客观的世界会让我们产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等主观心情感受。权威人士把人们对客观事物的态度反应的行为称之为情绪情感。情绪和情感，是人对客观事物反应回来作用于中越神经的态度体验，是人的需要是否符合个人需要而产生的一种心理态度体验及相应的反应行为，具有特殊的主观体验、显著的心理、生理变化和外部表情行为。

情绪和情感在有些时候，这两个词又是可以通用的。当然，在某些场合它们所表达反应出来的内容也有所不同，但这种区别是相对的。人们常把短暂而强烈的具有情景性的感情反应看作是情绪，如愤怒、恐惧、狂喜等；而把稳定而持久的、具有深沉体验的感情反应看作是情感，如自尊心、责任感、热情、亲人之间的爱等。其实，强烈的情绪反应中有着我们的主观体验，而情感也在情绪反应中表现出来。所以说，我们通常所说的感情是既包括情情绪，也包括情感。在这么一种定义的时候，它们就是相通的。当然，有时情绪和情感又是复杂多样，很难有一个准确的分类。情绪和情感具有兩极对立的特性。在一定条件下它们之间又是可以互相转化的。

情绪能够使我们对于不同的环境带给我们不同的感受、刺激而产生灵活自如的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。情绪之所以具有灵活性的特征，是因为情绪的机能不仅可以来源于我们自身的先天技能，而且还来源于我们平时的生活和学习。

人们的认知活动受情绪和情感的影响。积极的情绪、情感推动人们去克服困难，不畏艰险，从而达到目的；消极的情绪、情感，会让我们停滞不前，阻碍着我们的活动，侵蚀我们的活力，甚至引起错误的行为反应。

那么情绪、情感有什么功能呢？

1）适应功能：情绪、情感能够让我们对于不同的刺激物、事件作出灵活自如的适应性行为，并调节或保持个体本身与环境间的联系。情绪之所以具有灵活性的特征，是因为我们的情绪机能不仅仅是来源于我们的先天反应，更是与我们后天的生活与学习息息相关。许多种情绪、情感也还都具有调控群体间的互动功能。例如，一个人在大街上去帮助一个并不认识的陌生人，那么这个所放映出来的情绪情感就会让路人产生同情、传递出一种助人为乐的思想情感。当一个老人在大街上摔倒而没有人伸出援助之手时，这个社会的内疚感就会激发社会对于“扶不扶”这种现象的一种深思，可激发社会文明现象的重建。其他的情绪，诸如同情、喜欢、友爱等，也能起到构建和保持社会关系的作用。它们可以增强群体内的凝聚力，而且有提高个体的社会适应能力的作用。

2）动机功能：外界所反应出来的社会行为，通过我们的感官反馈到我们的中枢神经，从而让我们的身体具有一些动机作用，产生一系列的变化。积极的情绪对行为有促进作用；消极的情绪对行为有抑制作用。

3）组织功能：积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用。消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用。

4）信号功能：信号功能——个体以体验的方式表达出自己对周围事物意义的认知，并对他人施加一定的影响。

在生活中，积极的情绪情感，可以帮助我们走向光芒，迎接胜利的曙光。消极的情绪情感，可以让我们充满惆怅，走进黑暗。那么在我们的声乐学习过程中，对于声乐本身就是一门情感艺术的表达来说，情绪、情感的调控就更显得尤为的重要。声乐演唱以人的声音和音乐的伴奏为载体，一表达情感为最终目的。所以，在声乐教学的实践中，只有做到以情带声，以声传情，声情并茂，才能算得上是真正的艺术声乐教育与学习。所以，不管在生活中，还是在学习上，我们都要调控好自己的情绪与情感。情绪、情感的积极调控，有助于我们的身心健康，有助于我们有一个成功、完美的明天。

总而言之，声乐是具有感染力的艺术，其强大的生命力主要来自情感的宣泄、激发和交流。注重歌唱时的心理素质培养与训练方能达到良好的歌唱心理状态，从而很好的把握好自己的情绪情感，完整的演绎声乐作品。只有通过情绪、情感的完美表达，才能真正很好的去表现声乐作品，才被把歌曲中的喜、怒、哀、乐充分地表现出来，才能打动观众，打动自己。