谯小兵，黎忠文

（成都大学，四川 成都 610106）

一、引言

近年来，随着我国中小学教育信息化的发展，中小学的教育管理者越来越感受到信息技术对一线教师教育思想与教学行为的影响。教育信息化手段的层出不穷，信息技术与教育、教学的不断融合也使管理者认识到必须通过必要的途径与手段___让更多的教师及时、高效地掌握适用的信息技术手段，不断地提高教师的信息技术应用能力，才能适应教育信息化的发展。[1]在这样的背景下，作为提升教师信息技术应用能力重要途径的信息技术能力培训就受到了更多的重视。客观地讲，中小学教师的信息技术类培训由来已久，这样的培训在一定的时期也为教师信息技术能力的提升起到了很好的促进作用。但是，随着我国中小学教育信息化的快速发展，原有的培训理念与培训方式现阶段已显得比较呆板与低效了。特别值得注意的是当前我国教育信息化的发展已逐渐突破了以前设备缺乏的瓶颈开始向技术与教学的融合推进[2]，原有信息技术培训模式“缺少系统化设计，教师团队建设不合理，培训成果难于固化，忽视培训综合平台建设”的弱点也逐渐显现出来。为此，教育部明确提出了创新当前教师信息技术能力培训方式的要求，希望能通过对新形势下培训方式的探索，进一步提升信息技术能力培训的规模与实效。[3]那么，在此形势下，如何及时地更新培训理念，适时地改进培训的方式以适应当前的发展呢？……