倪志敏

摘 要：数学知识都具有“形”与“质”两个方面。“形”与“质”在认知结构体系的协调下应是统一的。在数学教学中，教师或先“乱”其形，或先“忆”其形，或先“明”其形，或先“补”其形，善用数学知识之“形”来凸显数学之“质”， 以达到数学教学的“形质”兼备。

关键词：数学；明质；引质；显质

前不久，实习老师小郑执教了六年级上册的《认识倒数》，她是这样引入倒数的：