王易

物理学有她的结果，也有她的过程.她的结果表现为知识的传授，她的过程则蕴含着智慧.物理教学中我们往往注重知识的教育，而忽略了物理学史带给学生的启迪.物理学家钱三强曾经说过：“在物理教学中适当增加一点物理学史的内容，或者在教学计划中增加一门物理学史选修课，让学生更多了解科学发展历程，这对他们的成长将会是有益的.”教师要善于用逻辑的方法在物理的教学中穿插物理学史的讲授，把物理知识的获得作为一个激动人心的奇遇记来讲述.

1小背景，大作用

如果要评选物理学发展史上最伟大的那些年代，那么有两个时期一定会入选的：17世纪末和20世纪初.前者以牛顿《自然哲学之数学原理》的出版为标志，宣告了近代经典物理学的正式创立；而后者则为我们带来了相对论和量子论，并彻底地推翻和重建了整个物理学体系.所不同的是，今天当我们再次谈论起牛顿的时代，心中更多的已经只是对那段光辉岁月的怀旧和祭奠；而相对论和量子论至今仍然深深地影响和困扰着我们，就像两个青涩的橄榄，咀嚼得越久，反而更加滋味无穷.中学物理中有关量子物理方面的介绍比较简单，尤其是量子的发展过程，每一个理论出现的背景知识的介绍更是少之又少.正是这些背景知识可以让学生身临其境的感受到物理学家们在量子物理世界探索过程中的欢乐、惊奇、困惑，使得量子物理更加……