庞小梅 彭懿

波动是多个质点同时又不同步的运动，从整体上形成了波在空间的传播.在《机械波的形成与传播》一节内容中，“理解机械波的传播过程和特点”既是重点也是难点，而关键点在于如何理解“波是振动的传播及媒质本身不随波迁移”.学生虽然已经具备了运动学和质点振动的基本知识，但是不习惯多过程动态抽象的问题，所以对机械波的传播过程这种较复杂的运动，学生进行抽象的思维和空间的想象时仍有较大困难，非常需要感性的表象来启发学生的思维.

在讲解机械波的形成过程时，很多教师都是按照教材上以绳波为例进行讲解，虽然学生看到了波，但是学生对于“质点只在平衡位置上下振动”没有直观认识，理解起来比较吃力；也有教师借助波动演示仪进行演示实验，但是学生看不见仪器内部的构造，不容易理解机械波传播的过程；还有一些教师借助动画演示，[TP1GW129.TIF，Y#]但是学生可能会觉得这不是真实的实验，而是人为的实验效果.

结合以上情况，可以利用图1中的自制横波演示仪做好演示实验.

1仪器原理

绳子未抖动时，没有形成波，每个瓶盖都处在平衡位置.当抖动绳子的一端时，抖动的这一端相当于波源，绳子形成的波形通过吸管放大，就可看到这些瓶盖形成凹凸相间的波形.

2仪器结构及制作

2.1仪器结构如图2所示

2.2仪器制作

（1）准备40根粗细较均匀且长度相同的轻质圆木棒，距木棒中间等距离的两端分别……