朱丽华

随着课堂改革的深入，“合作探究学习”模式已经成了目前最流行的学习方式.如何在理论性很强的物理课型中展开“合作探究学习”，这就需要教师采用开发自制实验器材，录制微视频、音频等方法，让这类课型也能变得生动有趣，同时还能提升学生的探究能力，切实提高这类的课型的课堂效率.本文以人教版高中物理选修3-2教材中的《交变电流》教学中的活动设计为例，谈谈如何利用多样教学路径来激活理论课堂，让物理理论课更高效有趣.

活动一：观察实验波形，了解交变电流概念

师：直流电和交流电有什么不同呢？

生：1个学生回答.

师：观看微视频：“电压传感器实验：观察学生电源的直流和交流的输出电压波形”，观察交流电和直流电电压大小和方向随时间变化的规律有什么不同？

生：1个学生回答.

师：在物理学中，把方向不变的电压（电流）叫做直流电，符号：DC；把方向随时间改变的电压（电流）叫做交变流电，简称交流电，符号：AC.

师：在图1的四幅电流i随时间t变化的图象中，表示交流电是（）.

生：1人回答，并说明理由.

师：B是方波交流电，C是正弦式交流电，D是锯齿波交流电，A是脉动直流电，电流大小和方向都不变的叫稳恒直流电.

设计意图通过自制的微视频，让学生观察交流电和直流电电压大小和方向随时间变化规律，概括两种电流的区别，归纳出基本概念.在这一环节中没有现场做实验，而是采用了目前流行的“微课”教学形式，这样的设计不仅教学效果好，还节省了时间，是一次有益的教学尝试.